名人故事大全三年级上册
离奇、跌宕的故事情节让孩子们仿佛置身其中，与故事的主人公一同快乐、悲伤、愤怒、惊喜……孩子们可以在感受人物复杂心情的同时，更深刻地感受生活、思考生活。下面是我们为大家带来名人故事大全三年级上册，欢迎大家阅读。
19世纪，随着物理学界一系列伟大发现相继产生，许多科学家宣称物理学的大厦已基本建成，留给后人的只是补充与完善。然而，20世纪初，一位年轻的物理学家几乎仅靠单枪匹马之力便让这座经典物理学大厦轰然倒塌。他就是伟大的理论物理学家，相对论的创始人阿尔伯特·爱因斯坦。
爱因斯坦1879年3月14日出生在德国巴登-符腾堡州乌尔姆市一个犹太人家庭。次年，全家迁往慕尼黑。爱因斯坦幼年并未表现出过人的才华。他先在慕尼黑读高中，未毕业就退学，后转入瑞士阿劳市的州立中学。1896年，爱因斯坦进入瑞士苏黎世联邦工业学院学习数学和物理学，毕业后成为一名老师。爱因斯坦喜爱教书育人，但成为一名物理学家却是他无法放弃的梦想。
1902年，爱因斯坦在瑞士首都伯尔尼当上了一名专利局的审查员。专利局工作的轻松让爱因斯坦得以继续致力于科学研究。1905年，年仅26岁的爱因斯坦发表了三篇论文，在物理学三个不同领域取得了历史性成就，特别是狭义相对论的提出，使人类对于空间、时间和物质运动的认识发生了**性变化，标志着物理学新纪元的到来。
1914年，爱因斯坦返回德国，进入普鲁士科学研究所从事科学研究，兼任柏林大学教授。1915年，爱因斯坦发表广义相对论。这是继狭义相对论之后，近代科学的又一个重大成就。1919年，英国天文学家爱丁顿的日全食观测结果证实了爱因斯坦所作的光线经过太阳引力场会弯曲的预言。爱因斯坦由此声名鹊起，相对论成为人们家喻户晓的名词。
牛顿发现的万有引力定律大家一定熟知，然而，作为这样的一个伟大科学家，他有时也不开窍。
牛顿小时候养有两只猫，一只大，一只小。牛顿为了让猫自由出入，在门上开了两个洞，也是一个洞大，一个洞小。一天他的邻居见到他，对他说：你何必要开两个洞，只要开一个大洞不就行了。
牛顿听了，恍然大悟，连声称赞道：“说得对，真是高见!可我怎么也想不出你这个好主意来。”
牛顿一辈子打光棍
英国天才的科学家艾萨克·牛顿(1642—1727)从小就迷上了书，迷上了宇宙，没有时间去修边幅。往往是领带不结，袜带未系，马裤也不扣钮扣。他的这些不修边幅行为，竟然使他在情场失意，终生未娶。
牛顿年轻的时候也谈过恋爱。有一次，这位年轻的科学家热情奔放地向一位相识的姑娘求婚。能得到这样一位青年学者的钟情，姑娘自然感到幸运。牛顿轻轻地握着她的手，含情脉脉地望着这位漂亮的少女，她羞涩地低下了头，两朵红云飞上了脸颊。然而，正在这热恋的时刻，牛顿的思想忽然跑到另一个世界去了，满脑子尽是些符号、公式，完全忘记了身边的情人。他的手抓着情人的一个手指，误为捅烟斗的捅条，硬往他的烟斗里塞，痛得姑娘大叫起来。牛顿这才从数学王国里跳出，明自自己犯了一个大错误，赶紧向她道歉说：“亲爱的，饶恕我吧!我知道，这是不行了。看来，我是该一辈子打光棍的。”牛顿的一生真应着了他的话，他一辈子是“光棍”。
高尔基小时候家里很穷，没有办法，他只好到一家裁缝店当学徒。
在裁缝店里，高尔基一边干活，一边想方法读书，裁缝店老板订了一份《俄罗斯报》，小高尔基就趁老板不在时，偷偷看这份报纸。
有一次，小高尔基从邻居家借来一本小说，趁老板晚上睡着以后，在窗边借着月光津津有味地读起来。过了一会儿，月亮躲到了云层后面，小高尔基兴致正浓，怎肯罢手，就点燃一盏小油灯继续看下去。不一会儿，老板醒过来，他看见小高尔苦在油灯下如痴如醉地看一厚厚的书，不由怒气冲冲地说：“看什么看，你把我农的灯油都快用沟了!”老板娘也醒过来，像一头母狼似的扑上去打高尔基。
小高尔基无法忍受下去，他二话不说，头也不回地离开了裁缝店。
小高尔在背着行李来到伏尔加河边，他注视着波光点点的伏尔加河，心里感觉有些悲伤，可是很快他又看到了生活的希望，因为他在一艘轮船上遇到了一位和蔼可亲的胖厨师，并做起了胖厨师的洗碗小伙计。更让小高尔基感到惊喜的是，胖厨师也是个书迷，他有满满一箱的书，而且愿意让小高尔基随便读。小高尔基高兴极了，一有空闲时间就如饥似渴地读书，有时还和胖厨师一起探讨书中的各种问题。
小高尔基一边读书一边思索，从大量的书籍中明白了许多人世间的道理。大量的阅读也为他以后的文学创作提供了丰富的滋养，使他最终成为苏联大文豪。
19xx年，*的父亲毛顺生要他去做生意，*却立志走出韶山冲继续求学。经过自己的力争和亲友，老师们的一致劝说，父亲才答应他的要求。在离家赴湘乡县立东山高等小学求学前夕，*提笔写了一首《赠父诗》，夹在父亲每天必看的账簿里。这就是：孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。
这首诗是少年*走出乡关，奔向外面世界的宣言书，表明了他胸怀天下，志在四方的远大抱负。
读了关于*的这个小故事，我真是佩服少年*的远大志向，正是因为他的远大的抱负，所以后来才加入了**，经过***，建立了新中国，成了新中国的领袖。我们也要学习*这种精神，从小树立远大的理想，好好学习，争取长大成材，为建设我们的国家出力。
拓展阅读
1、最新人教版初一数学七年级上册 第三章 一元一次方程 全单元教案
本章主要内容包括：一元一次方程及其相关概念，一元一次方程的解法，利用一元一次方程分析和解决实际问题。分析实际问题中的数量关系并用一元一次方程表示是始终贯穿这些内容的主线，而且始终渗透着“数学建模”和“化归”的思想方法。
通过丰富实例，从算式到方程建立一元一次方程，展开方程是刻划现实生活的有效数学模型；通过观察、归纳引出不等式的两条性质，为进一步讨论较复杂的一元一次方程的解法准备理论依据；从实际问题出发，运用等式的性质解方程，归纳“移项”、“合并”、“去括号”等法则，逐步展现求解方程的一般步骤；运用方程解决实际问题，通过探究活动，加强数学建模思想，提高学生分析问题和解决问题的能力。
本教案对列方程解决实际问题的内容作了较集中的归类讨论。
〔知识与技能〕
1、理解一元一次方程及有关概念和等式的基本性质；
2、熟练掌握一元一次方程的解法（数字系数）并学会运用一元一次方程解决简单的实际问题。
〔过程与方法〕
经历解一元一次方程和列一元一次方程解决实际问题的过程，明确解一元一次方程和列一元一次方程的基本步骤，初步树立数学建模思想和体会化归思想的运用。
〔情感、态度与价值观〕
在解决实际问题中，体会数学的应用价值，激发学习数学的欲望，提高分析问题和解决问题的能力。
重点难点
一元一次方程的解法和运用是重点，列一元一次方程解决实际问题是难点。
课时分配
3.1 从算式到方程???????????????? 2课时 3.2 解一元一次方程的讨论(一) ?????????? 3课时 3.3 解一元一次方程的讨论(一) ?????????? 4课时 3.4 实际问题与一元一次方程 ?????????? 3课时 本章小结 ???????????????? 2课时
[教学目标]理解一元一次方程的概念，会识别一元一次方程；了解方程的解，会验证方程的解；知道怎样列方程解决实际问题，感受方程作为刻画现实世界有效模型的意义。
[重点难点]一元一次方程和方程的解的概念是重点；怎样列方程解决实际问题是难点。
〔教学方法〕指导探究，合作交流 〔教学资源〕小黑板 [教学过程] 一、问题导入
含有未知数的等式叫做方程。方程把问题中的未知数与已知数的联系用等式的形式表示出来。研究问题时，要分析数量关系，用字母表示未知数，列出方程，然后求出未知数。
怎样根据问题中的数量关系列出方程？怎样解方程？ 二、怎样列方程
问题 汽车匀速行驶途径王家庄、青山、秀水三地的时间如表所示，翠湖在青山、秀水两地之间，距青山50千米，距秀水70千米。王家庄到翠湖的路程有多远？
地 名 王家庄 青 山 秀 水 时 间 10：00 13：00 15：00
x千米
50千米 70千米
青山 秀水 王家庄翠湖
1、汽车从王家庄行驶到青山用了多少时间？从青山到秀水用了多少时间？ 2、请你用算术方法解决这个问题。
3、如果设王家庄到翠湖的路程为x千米，那么王家庄距青山多少千米？王家庄距秀水多少千米？
4、由于汽车是匀速行驶，可知各段路程的车速相等。你能据此列出方程吗？
列方程时，要先设字母表示未知数，然后根据问题中的相等关系，写出含未知数的等式——方程。
列方程的过程可以表示如下： 设未知数，列方程
分析实际问题中的数量关系，利用其中的相等关系列出方程，是用数学解决实际问题的一种方法。
例1 根据下列问题，设未知数并列出方程：
（1）用一根长24㎝的铁丝围成一个正方形，正方形的边长是多少？
（2）一台计算机已使用1700小时，预计每月再使用150小时，经过多少月这台计算机的使用时间达到规定的检修时间2450小时？
（3）某校女生占全体学生数的52％，比男生多80人，这个学校有多少学生？ 解：（1）设正方形的边长为x厘米，可列方程4x=24 ①
（2）设x月后这台计算机的使用时间达到规定的检修时间。1700+150 x=2450 ② （3）设这个学校的学生人数为x人，那么女生人数是多少？男生人数是多少？
女生人数为0.52 x人，男生人数为（1-0.52）x人。0.52 x -（1-0.52）x=80 ③ 观察方程①②③，它们有什么共同的特点？ 只含有一个未知数；未知数的次数是1。
只含有一个未知数，并且未知数的次数是1，这样的方程叫做一元一次方程。 思考：下列式子中，哪些是一元一次方程？
列方程是解决实际问题的一种方法，利用方程可以解出未知数。 想一想：（1）x等于多少时，方程①的左右两边相等？ （2）x=5能使②的左右两边相等吗？
能使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解。 思考：x=2是方程3x-1=2x+1的解吗？为什么？ 五、课堂练习
课本82面1、2、3题。 六、课堂小结
1、怎样列方程？怎样解决实际问题？
解决实际问题就是把实际问题抽象成数学问题，通过解决数学问题来解决实际问题. 2、什么叫一元一次方程？
3、什么是方程的解？你怎样知道某个未知数的值是方程的解？ 作业：
课本84面1、2；85面5、6、10（2）题。
一、提出问题 二、一元一次方程的概念 三、方程的解 四、例题
3.1.2等式的性质
〔教学目标〕1、了解等式的概念；2、利用天平的经验分析得出等式的性质；3、会利用等式的性质解方程。
〔重点难点〕等式的性质和运用是重点；利用天平经验抽象出等式的性质是难点。 〔教学方法〕指导探究，合作交流 〔教学资源〕多媒体设备 〔教学过程〕
一、问题导入
我们知道未知数的某个值是方程的解，但怎样才能知道方程的解是什么呢？方程是含有未知数的等式，我们先来看看等式有什么性质。
二、等式及其性质 1、等式
用等号表示相等关系的式子叫等式。如：m+n=n+m,x+2x=3,3×3+1=5×2,3x+1=5y,等等。
注意：等式中一定含有等号。
我们可以用a=b来表示一般的等式。 2、等式的性质
观察天平的变化，你能发现了什么？ +
—
在平衡天平的两边都加上（或减去）同样的量，天平还保持平衡。
如果把天平看成等式，球和正方体看成数或式，那么你能得到什么结论？ 等式性质1 等式两边加上（或减去）同一个数（或式子），结果仍相等。 用字母表示为：如果a=b，那么a±c=b±c
×3
÷3
观察天平的变化，你能发现了什么？
把平衡天平的两边都扩大（或缩小）相同的倍数，天平仍保持平衡。
同样地，如果把天平看成等式，球和正方体看成数，那么你能得到什么结论？ 等式性质2 等式两边乘以同一个数，或除以同一个不为0的数，结果仍相等。 用字母表示为：如果a=b，那么ac=bc；如果a=b，那么a／c=b／c（c≠０）。
注意：①等式两边除以一个数时，这个数必须不为０；②对等式变形必须同时进行，且是同一个数或式。
思考：回答下列问题：
（１）从a+b=b+c，能否能到a=c，为什么？ （2）从a-b=b-c，能否能到a=c，为什么？ （１）从ab=bc，能否能到a=c，为什么？ （１）从a/b=c/b，能否能到a=c，为什么？ （１）从xy=1，能否能到x=1/y，为什么？ 三、例题
例1 利用等式的性质解下列方程：
（1）x+7=26; (2)-5x=20; (3)-1/3x-5=4.
分析：解方程的结果就是将方程转化为x=a的形式，为此，解方程就要将未知项移到一边，常数项移到另一边。
解：（１）将常数项移到右边，得 x=26－7
化为x=a的形式，得 x=１９。 （２）化为x=a的形式，得 x=20／－５ 于是x=－４。 （３）将常数项移到右边，得 -1/3x=4＋５即-1/3x=９ 化为x=a的形式，得
x=９×（－３）于是x=－２７。 四、课堂练习
课本８４面练习（１）～（４）。 五、课堂小结
１、等式和等式的性质。 ２、运用等式的性质解方程。 作业：
课本８５面３、４、７、８。 课外阅读８６面《“方程”史话》 六、板书设计: 等式的性质 一、等式及其性质二、例题 三、练习
3．2．1解一元一次方程——合并同类项
[教学目标]1、会利用合并同类项解一元一次方程; 2、通过对实例的分析，体会一元一次方程作为实际问题的数学模型的作用。
[重点难点] 利用合并同类项解一元一次方程是重点；列一元一次方程解决实际问题是难点。
〔教学方法〕指导探究，合作交流 〔教学资源〕小黑板 [教学过程]
一、问题导入
约公元825年，中亚细亚数学家阿尔一花拉子米写了一本代数书，重点论述怎样解方程。这本书的拉丁文译本取名为《时消与还原》。“对消”与“还原”是什么意思？我们先讨论下面的问题，然后再回答这个问题。
二、探索合并同类项解一元一次方程
问题 某校三年共*计算机140台，去年*数量是前年的两倍，今年*数量又是去年的2倍。前年这个学校*了多少台计算机？
设前年*计算机x台。那么去年*计算机多少台？今年*计算机多少台？ 去年*计算机2x台，今年*计算机4x台。 问题中的相等关系是什么？
前年*量＋去年*量＋今年*量＝140台 依题意，可得方程
x＋2x＋4x＝140
这个方程怎么解呢？我们知道，解方程的最终结果是要化为x=a的形式，为此可以作怎样的变形？
把左边合并同类项。可得
7x＝140
系数化为1，得 x＝20
所以前年这个学校*了20台计算机。
注意：本题蕴含着一个基本的等量关系，即总量＝各部分量的和。 思考：上面解方程中“合并同类项”起了什么作用？
它把含未知数的项合并为一项，从而向x=a的形式迈进了一步，起到了化简的作用。
三、例题
例1 解方程7x－2.5x＋3x－1.5x=－15×4－6×3 解：合并同类项，得
6x=－78
系数化1，得 x=－13
注意：如果方程中有同类项，一定要合并同类项。 四、课堂练习
课本89面（1）～（4）； 补充题：
足球表面是由若干黑色五边形和白色六边形皮块围成的，黑白皮块的数目比为3：5，一个足球的表面一共有32个皮块，黑色皮块和白色皮块各有多少？
五、课堂小结
1、合并同类项解一元一次方程。
通过合并同类项把方程化为ax=b（a≠0，a、b是常数）的形式。从而简化方程。 2、列一元一次方程解实际问题。 （1）找等量关系是关键，也是难点；
（2）注意抓住基本等量关系：总量＝各部分量的和。 作业：
93面1；3（1）、（2）；4；5。
一、双基回顾
含有 的 叫做方程；
使方程 相等的 的值叫做方程的解。 的过程叫做解方程。
〔1〕x＝－3是不是方程2x=5x+9的解，你是怎么知道的. 2、一元一次方程
只含有 未知数，并且未知项的次数 的方程叫做一元一次方程。 〔2〕指出下列各式中哪些是一元一次方程？并说明理由。 （1）2x-y=3; (2)x=0; (3)x2-2x+1=0; (4)x+3=2x-1. 3、等式的性质
性质1 等式两边 同一个数（或 ），结果仍相等。 若a=b,则 .
性质2 等式两边 同一个数，或 的数，结果仍相等。 若a=b,则 ;
若a=b,则 . 〔3用适当的数字或式子填空，使所得的结果仍是等式，并说明理由。 （1）如果3x+8=6，那么3x=6[ ]; (2)如果-5x=25，那么x=[ ]; (3)如果2x-3=5,那么2x=[ ]; (4)如果x/4=-7,那么x=[ ]
4、合并同类项解一元一次方程
如果方程中有同类项，可以先合并同类项变成ax=b(a≠0)的形式,再求解。 〔4〕解方程：-3x+2x=5-1 二、例题导引
例1 下列说法中正确的是〔 〕
① 若x=y,则x/m2=y/m2; ②若x=y,则mx=my; ③若x/m=y/m,则x=y; ④若x2=y2,则x3=y3
︱︱
例2 已知方程(m-2)xm-1+3=m-5是关于x的一元一次方程，求m的值。 例3 已知x=1/2是关于x的方程4+x=3-2ax的解，求a2+a+1的值。
例4 小明去商店买练习本，回来后和同学说，店主告诉我，如果多买一些就给我8折优惠，我就买了20本，结果便宜了1.6元，你猜原来每本价格是多少？（请你列出方程,并用等式的性质求解。）
三、练习提高
夯实基础
1、下列各式中，是方程的有〔 〕
2
①2x+1; ②x=0; ③2x+3＞0；④x－2y=3; ⑤1/x-3x=5;⑥x+x-3=0. A、3个 B、4个 c、5个 D、6个 2、下列方程中，解为1/2的是〔 〕
A、5（t－1）＋2＝t－2 B、1/2x－1=0
c、3y－2=4(y－1) D、3 (z－1) =z－2 3、下列变形不正确的是〔 〕
A、若2x－1=3，则2x = 4 B、若3x = －6，则x =2 c、若x+3=2,则x =－1 D、若－1/2x=3,则x=－6 4、已x=y,下列变形中不一定正确的是〔 〕
A、x－2=y－2 B、－2x=－2y
c、ax=ay D、x/c2=y/c2 5、下列各式的合并不正确的是〔 〕
A、－x－x = －2x B、-3x+2x = －x c、1/10x－0.1x = 0 D、0.1x－0.9x = 0.8x a－1
7、某班学生为希望工程捐款131元，比每人平均2元还多35元。设这个班的学生有x人，根据题意列方程为 .
8、将等式3a－2b=2a－2b变形，过程如下： 因为3a－2b=2a－2b,所以3a=2a 所以3=2
是述过程中，第一步的依据是 ，第二步得出错误结论，其原因是 .
9、解下列方程：
（1）6x－5x=－5 (2)-1/2x+3/2x=4 (3)2/3y－y=－3+1 (4)2x－7x=19+31
10、某校三年共*计算机140台，去年*数量是前年的2倍，今年*数量又是去年的2倍，前年这个学校*了多少台计算机？
设前年*了计算机x台，可以表示出：去年*计算机 台，今年*计算机 台。根据问题中的相等关系：前年*量＋去年*量＋今年*量＝140台，列得方程 . 解这个方程。
11、从30㎝长的木条上零截出两段长度相等的木条后，还剩6㎝长的木条，求截去的每一段木条的长是多少？
[教学目标]1、理解移项的概念；2、会用移项法解一元一次方程；3、经历用方程解决实际问题的过程。
[重点难点]用移项法解方程是重点；移项是难点。 〔教学方法〕指导探究，合作交流 〔教学资源〕小黑板 [教学过程]
一、问题导入
一元一次方程有这样的特点：一边是含有未知数的项，一边是常数项。这样的方程我们可以用合并同类项来解，那么像3x+7=32-2x这样的方程怎么解呢？
二、移项的概念
问题：把一些图书分给某班学生阅读，如果每人3本，则剩余20本；如果每人4本，则还缺25本，这个班有多少学生？
设这个班有x人，那么这批书有多少本？还可以怎么表示？
这批书共有（3x+20）本，还可表示为（4x-25）本。 因为3x+20与4x-25都表示这批书，所以
3x+20=4x-25
由上节课的学习，你能猜想怎么解这个方程吗？ 把未知项移一到边，把常数项移到一边。 怎样才能做到这一点呢？
由等式的性质，把等式两边同时减去4x，加上20。即
－4x－20 －4x－20 3x+20 = 4x-25 ① 3x－4x=－20－25 ②
比较①、②，方程中的项4x与20发生了怎样的变化？
4x从右边移到了左边，并且改变了符号，20从左边移到了右边，并且改变了符号。 像这样，把等式一边的某项变号后移到另一边，叫做移项。 把②合并同类项，得
－x=－45 ∴x=45
所以这个班有45名学生。
注意：表示同一个量的两个不同的式子相等，这是一个基本的等量关系。 思考：上面解方程中“移项”有什么作用？
通过移项，使含未知数的项在等号的一边，常数项在另一边，从而把方程转化为我们熟悉的类型，这就是化归思想的运用。
解方程经常要合并与移项。前面提到的古老代数书中的“对消”和“还原”，指的就是“合并”与“移项”。
三、例题
现在我们来解前面提到的方程。 例1 3x+7=32-2x 解：移项，得
3x+2x=32－ 7 合并同类项，得
5x=25 ∴x=5
注意：移项要变号。
四、课堂练习
1、下面的移项对不对？如果不对，错在哪里？应当怎样改正？ （1）从3x+6=0得到3x=6；
个，一个螺钉要配两个螺母。为了使每天的产品刚好配套，应该分配多少名工人生产螺钉，多少名工人生产螺母？
分析：当问题中的量比较多，关系比较复杂时，我们可以把量分成两类列表，从而使条件条理化，如下表所示：
请设未知数，填上表。
问题中的等量关系是什么？ 螺母的数量＝２×螺钉的数量。 由此，可列方程
2×1200x=2000（22-x）
由前面的解答可知x＝10
22-x＝22-10＝12
所以应分配10名工人生产螺钉，12名工人生产螺母。
注意：列表法是列方程解应用题的一种行之有效的方法，有注意学习。 三、课堂练习
在一次美化校园活动中，先安排31人去拔草，18人去植树，后又是增派20人去支援他们，结果拔草的人数是植树人数的2倍，问支援拔草和植树的人分别有多少人？
四、课堂小结
通过前面的学习讨论，我们进一步体会到列方程解决实际问题的关键是正确地建立方程中的相等关系；同时知道所列方程的解不一定就是问题的答案，必须检验之后才能确定，这是一个要注意的问题。
作业：
课本102面6、7、11。
[教学目标]1、掌握含有分母的一元一次方程的解法；2、归纳解一元一次方程的步骤，体会转化的思想方法。
[重点难点]解含有分母的一元一次方程是重点；去分母时适当地添括号是难点。 〔教学方法〕指导探究，合作交流 〔教学资源〕小黑板 [教学过程] 一、问题导入
英国伦敦博物馆保存着一部极其珍贵的文物——纸莎草文书，其中有如下一道著名的末知数的问题：
一个数，它的三分之二，它的一半，它的七分之一，它的全部，加起来总共是33。 设这个数为x，可得方程 2/3x+1/2x+1/7x+x=33
当时埃及人如果把问题写成这种形式，它一定是“最早”的方程。 这种方程与我们前面学习的方程有什么不同？ 有些系数是分数。
今天我们就来学习这种含有分数系数方程的解法。 二、含有分母的一元一次方程的解法和步骤 1、探索方法
请你用自己的方法试着解上答上面的方程。
学生自主解方程,教师收集不同的解法,比较直接合并同类项和先去分母解法的难易。 显然，通过先去母把方程转化为我们熟悉的形式来解比较简单。 现在我们来看一个例子。
x?2例1 解方程： 3x2?1?2?310?2x5?3怎样去分母？去分母的依据是什么？
方程左右两边同时乘以分母的最小公倍数；依据是等式的性质2。 下面去分母的结果正确吗？如果不正确，请说明理由。 ①15x＋1－20=3x－2－2x+3;
②5×(3x＋1)－2=3x－2－(2x+3); ③5×(3x＋1)－20=3x－2－(2x+3)。
①不正确，原因是去括号后，分子没有加括号；②不正确，原因是漏乘了“－2”这一项；③是正确的。
学生写出解答过程，结果是x=7/16。
注意：去分母时，方程两边的每一项都要乘，不能漏项；去分母后，分子要加上括号。 2、归纳步骤
请大家总结一下，解一元一次方程有哪些步骤？
①去分母；②去括号；③移项；④合并同类项；⑤系数化为1。 这些步骤的依据是等式的性质和乘法分配律。
注意：上述步骤不是一陈不变的，要根据方程的特点，灵活处理，如有时可以先合并同类项再移项。
三、例题
解：去分母，得18x+3(x－1)=18－2(2x－1) 去括号，得18x+3x－3=18－4x+2 合并同类项，得21x－3=20－4x 移项，得 21x+4x=20+3 合并同类项，得25x=23 系数化为1 得x=23/25 四、课堂练习 课本101面（1）、（2）题。 补充题： （3）
x?14?1?2x?16；（4）y－
y?12?2?y?25.
五、课堂小结
1、解一元一次方程主要是化归思想，通过去分，去括号，合并同类项，系数化为1，一步一步化为最简形式x=a.
①这些步骤的主要依据是等式的性质和运算律； ②这些步骤不是一成不变的，要灵活掌握。 3、去分母时要注意的问题： ①没有分母的项不要漏乘；
②去掉分数线，同时要把分子加上括号。 作业：
课本102面3、10、14。
六、板书设计: 解一元一次方程－去分母
一、问题导入
二、含有分母的一元一次方程的解法和步骤 三、例题
四、课堂练习
[教学目标]1、进一步掌握利用一元一次方程解决实际问题；2、经历分析“工程问题”中数量关系过程，培养分析问题和解决问题的能力。
[重点难点]工程问题中的工作量、工作效率、工作时间的关系是重点，把全部工作量看作1是难点。
〔教学方法〕指导探究，合作交流 〔教学资源〕小黑板 [教学过程] 一、复习导入
在小学里我们学习过工程问题，知道这类问题中有工作量、工作时间和工作效率这三种量。那么工作量、工作时间和工作效率之间有怎样的关系呢？
工作量=工作时间×工作效率
如果一件工作甲独做a小时完成，那么甲独做1小时可完成多少工作量？ 二、例题
例1 整理一批图书，由一个人做要40小时完成。现在计划由一部分人先做4小时，再增加2人和他们一起做8小时，完成这项工作。假设这些人的工作效率相同，具体应先安排多少人工作？
分析：一个人的工作效率是多少？1/40。 问题中的等量关系是什么？
增加工人前完成的工作量+增加工人后完成的工作量=1
设先安排x人工作，则x人4小时完成的工作量是多少？4x/40。 增加2人和“他们”（即x人）一起工作8小时完成的工作量是多少？8（x+2）/40。 由此可得方程 4x/40+8（x+2）/40=1 学生解方程，得x=2。
答：应先安排2名工人工作4小时。
例2 水池有一个*管，6小时可注满空池，池底有一个出水管，8小时可放完满池的水，如果同时打开*管和出水管，那么多少小时可以把空池注满？
分析：问题中的等量关系是什么？ 注入的水量－放出的水量=1 设x小时可以把空池注满，那么注入的水量是多少？放出的水量是多少？1/6x；1/8x。 由此可得方程 1/6x－1/8x=1 解得x=24。
答：24小时可以把空池注满。 三、课堂练习
某地下管道由甲队单独铺设需要3天完成，乙队单独铺设要5天完成，甲队铺设了
1/5的工作量后，为了加快进度，乙队加入，从另一端铺设，问管道铺好，乙队做了多少天？
四、课堂小结
工程问题中要善于把握什么是总工作量，总工作量可以看成“1”；工程问题中的等量关系一般是各部分完成的工作量之和等于总工作量“1”。
作业：
课本102面12、8、9。
五、板书设计: 解一元一次方程－去分母 一、问题导入 二、例题
三、课堂练习
第三章第二阶段复习3.2（2）－3.3
一、双基回顾
1、移项
把等式一边的某一项 移到另一边，叫做移项。
〔1〕把方程2－2x=3x－1含未知数的项移到左边，常数项移到右边。
〔注意〕移项要变号。 2、去括号
方法：运用乘法分配律。
〔2〕a+2 (b-c-d)= ; a-3 (b+c-d)= . 3、去分母
方程两边同乘以所有分母的 。
〔注意〕①每一项都要乘，不能漏乘；②去掉分数线后，分子要加上括号。
?110x?1〔3〕解方程2x时，去分母后正确的是〔 〕 5?10?1A、4x+1-10x+1=1 B、4x+2-10x-1=1
c、4x+2-10x-1=10 D、 4x+2-10x+1=10 4、解一元一次方程的步骤： （1） ；（2） ；（3） ；（4） ；（5） 。 〔注意〕具体解方程时，这些步骤要灵活处理，不能死搬硬套。 5、列方程解应用题的基本过程：
（1） ； （2） ；（3） ； （4） ；（5） ；（6） ； (7) 。 二、例题导引
（1）10y-2(7y-2)=5(4y+3)-2y (2)x-3/2[2/3(x/4-1)-2]=-2. 例2 解方程： x?4x?3x?20.2?x1?3x（2）?1.5?（1）?x?5?? 0.32.5236例3 某校一、二两班共有95人，体育锻炼的平均达标率（达到标准的百分率）是60％，如果一班达标率是40％，二班达标率是78％，求一、二两班的人数各是多少？ 例4 国外营养学家做了一项研究，甲组同学每天正常进餐，乙组同学每天除正常进餐外每人还增加六百毫升牛奶。一年后发现，乙组同学平均身高的增长值比甲组同学平均身高的增长值多2.01㎝，甲组同学平均身高的增长值比乙组同学平均身高的增长值的3/4少0.34㎝，求甲、乙两组同学平均身高的增长值。
三、练习提高
夯实基础
1、将方程4x+1=3x-2进行移项变形，正确的是〔 〕
A、4x－3x=2－1 B、4x+3x=1－2 c、4x－3x=－2－1 D、4x+3x=－2－1 2、已知y1=2x+1,y2=3-x,当x= 时，y1=y2.
3、将下列各式中的括号去掉：
（1）a+(b-c)= ; (2)a-(b-c)= ;
(3)2(x+2y-2)= ; (4)-3(3a-2b+2)= . 4、方程去分母后，所得的方程是〔 〕
A、2x－x+1=1 B、2x－x+1=8 c、2x－x－1=1 D、2x－x－1=8 5、如果式子（x－3）/2与(x－2)/3的值相等，则x= . 6、小明买了80分与2元的邮票共16枚，花了18元8角，若设他买了80分邮票x枚，可列方程为 .
7、解下列方程：
（1）5（x+2）=2 (2x+7) （2.）3（x－2）=x－(7－8x) (3)1?3x?1x?33y?25y?7??2? (4) 44438、某停车场的收费标准如下：中型汽车的停车费为6元/辆，小型汽车的停车费为4
元/辆，现在停车场有50辆中、小型汽车，这些共缴纳停车费230元，问中、小型汽车各有多少辆？
能力提升
9、某工厂原计划每天烧煤a吨，实际每天少烧b吨，则m吨煤可多烧的天数为〔 〕 A、m/a－m/b B、m/(a－b) c、m/a－m/(a－b) D、m/(a－b)－m/a 10、在公式l=t0(1+at)中，已知l、t0、a，则t＝ . 11、关于x的方程6x=16-ax与方程5 (x+2)=2 (2x+7 )有相同的解，则a的值为 . 12、甲队人数是乙队人数的两倍，若设乙队有x人，则甲队有 人，若从甲队调12人到乙队，则甲、乙两队的人数就一样多，则可列方程为 .
（1）2（x－2）－3(4x－1)=9(1－x) (2)30%(x－1)=20%(x+1)+0.2
（4）y?(3)1/2(x－3)-1/3(2x+1)=5
(5)
y?1y?2?2? 25x0.17?0.x2?? 1 (6)2[4/3x－(2/3x-1/2)]=3/4x 0.70.033．4．1销售中的盈亏
[教学目标]1、理解商品销售中所涉及的进价、售价、利润和利润率等概念；2、能利
用一元一次方程解决商品销售中的实际问题。
[重点难点] 利用一元一次方程解决商品销售中的实际问题是重点；打折和找相等关系是难点。
〔教学方法〕指导探究，合作交流 〔教学资源〕小黑板 [教学过程] 一、导入新课
数学源于生活，又服务于生活。方程是解决实际问题的一种很有用的数学工具。本节我们将进一步探究如何用一元一次方程解决实际问题。
二、例题
例1 某商店在某一时间以每件60元的价格卖出两件衣服，其中一件盈利25%，另一件亏损25%，卖这两件衣服总的是盈利还是亏损，或是不盈不亏？
分析：进价、售价和利润之间有什么关系？什么是利润率？ 利润=售价－进价；利润率=利润/进价×100%. 本题看是否盈利还是亏损的依据是什么？ 依据是看卖出两件衣服盈利与亏损谁大。
现在我们来看卖出盈利25%的这件衣服盈利多少。
设盈利25%的这件衣服进价是x元，可得怎样的方程？
0.25x=60－x 解之，得x=48
所以这件衣服利润是60－48=12元。 再来看亏损25%的这件衣服亏损多少元。
设亏损25%的这件衣服进价是y元，可得怎样的方程？ －0.25y=60－y 解之，得y=80 所以这件衣服的利润是60－80=－20元。 因此，卖这两件衣服亏损了8元。
注意：盈利时利润率通常用正数表示，所以亏损时利润率是负数。
例2 某种商品零售价每件900元，为了适应市场的竞争，商店按零售价的9折降价并让利40元销售，仍可获利10%，则这种商品进货每件多少元？
分析：问题中的等量关系是什么？ 实际售价－40－进价=利润。
设这种子商品进货每件x元，那么实际售价是多少？利润是多少？ 实际售价是900×9/10，利润是10%x。 由此可得方程为
900×9/10－40－x=10%x 解之，得 x=700
所以这种商品进货每件700元。 三、课堂练习
]一家商店将某种服装按成本价提高40%后标价，又以8折优惠卖出，结果每件仍获
利15元，这种服装每件的成本是多少元？
四、课堂小结
1、商品销售问题中的基本等量关系： 利润=售价-进价
利润率=利润/进价×100% 打x折的售价=原售价×x/10
2、恰当地运用商品销售问题中的基本等量关系是解决这类问题的关键。 作业：
108面3、4题。补充题：
某商场因换季准备处理一批羊绒衫，若每件绒衫按标价的六折出售将亏110元，而按标价的八折出售每件将赚70元，问每件羊绒衫的标价是多少元？进价是多少元？[提示：进价不变。]
3．4．2油菜种植的计算
[教学目标]1、学会解决有关百分率问题；2、经历探究“油菜种植”问题的过程，进一步提高分析问题和解决问题的能力。
[重点难点] 解决有关百分率问题是重点；寻找相等关系是难点。 〔教学方法〕指导探究，合作交流 〔教学资源〕小黑板 [教学过程] 一、导入新课
上节课我们探究了“销售中的盈亏”问题，使我们进一步感受到一元一次方程作为实际问题的数学模型的作用。本节课我们再来探究农业生产中的一个较复杂的问题——油菜种植的计算。
二、例题
某村去年种植的油菜籽亩产量达160千克，含油率40%，今年改种新选育的油菜籽后，亩产量提高了20千克，含油率提高了10个百分点。
（1）今年与去年相比，这个村的油菜种植面积减少了44亩，而村榨油厂用本村所产油菜籽的产油量提高20%，今年油菜种植面积是多少？
（2）油菜种植成本为210元/亩，菜油收购价为6元/千克，请比较这个村去今两年油菜种植成本与将菜油全部售出所获收入。
分析：（1）我们先来弄清楚什么是产油量？ 产油量=油菜籽亩产量×含油率
当题目中的数量关系比较复杂时，运用列表法可以较方便的处理问题。请你找出问题中的两类量并列出草表。
设今年油菜种植面积为x亩，请填表： 种植面积 亩产量 含油率 产油量 今 年 x 160+20 （10+40）% 去 年 x +44 160 40% （160+20）×（10+40）%·x 160×40%·（x +44） 问题中的等量关系是什么？
今年的产油量=去年的产油量（1+20%）
由此得方程
（160+20）×（10+40）%·x=160×40%·（x +44）·（1+20%）
解之，得 x=256
所以今年油菜种植面积是256亩。
（2）去年油菜种植成本是多少？售油收入是多少？
油菜种植成本是：210（x +44）=210×300=63000元； 售油收入是：6×160×40%×300=115200元。 今年油菜种植成本是多少？售油收入是多少？
油菜种植成本是：210x =210×256=53760元；
售油收入是：6×180×50% x =6×180×50%×256=138240元。 因此，今年比去年种植油菜的成本减少了： 6300－53760=9240元
今年比去年售油收入增加了： 138240－115200=23040元
通过上面的比较，可以知道今年比去年的成本降低了，收入增加了。这就是科学种田给我们带来的好处。
三、课堂练习
为了准备小颖6年后上大学的学费15000元，她的父母现在就参加了教育储蓄，已知6年教育储蓄率是3.60%，那么小颖的父母现在应存入多少元？
四、课堂小结
解决有关百分率的问题必须首先明确与这些百分数有关的基本等量关系如本例中的产油量=油菜籽亩产量×含油率，还有利息=利率×本金，等等。
作业：
课本108面5、6、9题。
五、板书设计: 油菜种植的计算 一、问题导入 二、例题
三、课堂练习
3．4．3球赛积分表问题
[教学目标]1、学会解决信息图表问题的方法；2、经历探索球赛积分中数量关系的过程，进一步体会方程是解决实际问题的数学模型，明确用方程解决实际问题时，还要检验方程的解是否符合问题的实际意义。
[重点难点] 解决信息图表问题是重点；从图表中获取有用的信息是难点。 〔教学方法〕指导探究，合作交流 〔教学资源〕小黑板 [教学过程] 一、问题导入
我们都喜欢打篮球，你知道篮球比赛胜一场积多少分，负一场积多少分吗？我们今天就来讨论与球赛积分有关的问题。
二、例题
某次篮球赛积分榜 队 名 前 进 东 方 光 明 比赛场次 14 14 14 胜 场 10 10 9 负 场 4 4 5 积 分 24 24 23
蓝 天 雄 鹰 远 大 卫 星 钢 铁 14 14 14 14 14 9 7 7 4 0 5 7 7 10 14 23 21 21 18 14
（1）用式子表示总积分与胜、负场数之间的数量关系； （2）某队的胜场总积分能等于它的负场总积分吗？
分析：要解决这个问题，必须求出胜一场积多少分，负一场积多少分。你能从积分表中看出负一场积多少分吗？
从最后一行可以看出负一场积1分。
你能从表中看出求胜一场积分的等量关系吗？ 由第四行可知，胜场得分+负场得分=23 设胜一场得x分，则 9x+5×1=23 解之，得x= 2
用表中的其它行可以验证：负一场得1分，胜一场得2分。 （1）若某队胜m场，那么总积分是： 2m+（14－m）=m+14
（2）若某队的胜场总积分等于它的负场总积分，由（1）得 2m=14－m 解得m=14/3
你能回答这个问题吗？
某队的胜场总积分不能等于它的负场总积分，因为获胜的场数不能是分数。
注意：用方程解决实际问题时，不仅要注意解方程的过程是否正确，还要注意方程的解是否符合问题中的实际意义。
拓展：如果删去积分榜的最后一行，你还能知道胜一场得多少分，负一场得多少分吗？ 思考：设胜一场得x分,那么负一场得多少分?还可以怎么表示?
9x7x由第三行知,负一场得23?;由第五行知负一场得21?.由此得 5723?9x523?9x57x=21? 解之,得x=2 7=23?59?2=1.
所以胜一场得2分,负一场得1分.
三、课堂练习
某商场正在热销2008年北京奥运会吉祥物“福娃”玩具和徽章两种奥运商品，根据下图提供的信息，求一盒“福娃”玩具和一枚徽章价格各是多少元？
共计145元 共计280元 四、课堂小结
1、解决有关图表信息问题，要充分利用图表中的数据信息；
2、利用方程解决实际问题时，不仅可以求解，还要看解是否符合实际意义，由此，可以利用方程对一些问题进行推理判断。 作业：
课本107-2;108-7、8题。 五、板书设计: 球赛积分表问题
一、问题导入 二、例题
三、课堂练习
第三章第三阶段复习3.4
一、双基回顾
1、列方程解应用题的步骤
（1）审：明确已知什么，求什么及基本关系。 （2）找：找能表示题目全部含义的相等关系。
（3）设：设未知数。可直接设，也可间接设，要尽量使列出的方程简单。 （4）列：根据等量关系列方程。 （5）解：解方程
（6）验：检验方程的解和解是否符合实际问题。 (7)答：怎么问怎么答。 2、分析数量关系的方法
（1）译式法：把题目中关键性的数量关系语句译成含有未知数的代数式。
（2）列表法：用一类量作为“行”，一类量作为“列”制成表格，把已知量和未知量（用所设字母表示）“对号入座”。
（3）图解法：用图形表示题目中的数量关系，例如行程问题中的线段图。 3、设未知数的方法
（1）直接设未知数：题目求什么就设什么。
（2）间接设未知数：设的未知数不是题目直接求的量。
（3）设辅助未知数：所设未知数仅作为题目中量与量之间关系的桥梁，它在解方程的过程中会自然消去。
二、例题导引
例1 某人骑自行车以每小时10千米的速度从甲地到乙地，返回时因事绕道而行，比去时多走8千米的路，虽然行车的速度增加到每小时12千米，但比去时还是多用了10分钟，求甲、乙两地的距离。
例2 张叔叔用若干元人民币*了一种年利率为10％的一年期债券，到期后他取出本金的一半用作购物，剩下的一半及所得的利息又全部买了这种一年期的债券（利率不变），到期后得本息和1320元，问张叔叔当初*这种债券花了多少钱？
例3 某市按以下规定收取每月煤气费：用煤气如果不超过60立方米，按每立方米0.8元收费，如果超过60立方米，超过部分按每立方米1.2元收费。已知11份某用户的煤气费平均每立方米0.88元，那么11月份该用户应交煤气费多少元？
例4 某学校八年级（1）班组织课外活动，准备举行一次羽毛球比赛，去商店*羽毛球拍和羽毛球，每副球拍25元，每只球2元，甲商店说：“羽毛球及球拍都打9折”优惠，乙商店说：“买一副球拍赠送2只羽毛球”优惠。
（1）学校准备花90元钱全部用于买2副羽毛球及羽毛球若干只，问到哪家商店*更合算？
（2）若必须买2副羽毛球拍，则应当买多少只羽毛球时到两家商店一样合算？
三、练习提高
1、用40㎝长的铁丝围成一个长方形，已知长是宽的3倍，则围成的长方形的面积为 2㎝.
2、要锻造一个直径为12㎝，高为10㎝的圆柱形零件，需要直径为16㎝的圆柱形钢条 ㎝.
3、甲、乙、丙三辆卡车所运货物的吨数比是6：7：4.5，已知甲车比丙车多运12吨货物，则三辆卡车共运货物 吨.
4、某商品提价10％后，欲恢复原价，则应降价〔 〕
A、10％ B、9％ c、10011％ D、
1009％
5、一个两位数，数字之和为11，如果原数加45得到的数和原数的两个数字交换位置后恰好相等，问原数是多少？
第三章第三阶段复习
1、某城市现有人口42万人，计划一年后城镇人口增加0.8％，农村人口增加1.1％，这样全市人口得增加1％，求这个城市现有城镇人口和农村人口分别是多少人？
2、张先生于1999年3月8日买入1999年发行的5年期国库券1000元，回家后他在存单的背面记下了当国库券于2004年3月8日到期后他可获得的利息数为390元。若张先生计算无误的话，则该种国库券的年利率是多少？（利息＝本金×存期×年利率，国库券无利息税。）
能力提高
3、有一个商店把某件商品按进价加20％作为定价，可是总卖不出去；后来老板按定价减价20％以96元出售，很快就卖掉了，则这次买卖的盈亏情况为〔 〕
A、赚6元 B、不亏不赚 c、亏4元 D、亏24元
4、一张试卷只有25道选择题，做对一道得4分，不做或做错一题倒扣1分，某学生做了全部试题，共得70分，他做对了的题数是〔 〕
A、17 B、18 c、19 D、20
5、某市出租车的收费标准是：起步价5元（行驶距离不超过3千米，都需付5元车费），超过3千米，每增加1千米，加收1.2元。某人乘出租车到达目的地后共支付车费11元，那么此人坐车行驶的路程最多是多少？
6、某商品售价为每件900元，为了参与市场竞争，商店按售价的9折再让利40元销售，此时仍可获得10％，此商品的进价是每件多少元？
7、一队学生去校外进行军事野营训练，他们以5千米/时的速度行进，走了18分钟的时候，学校将一个紧急通知传给队长。通讯员立即从学校出发，骑自行车以14千米/时的速度按原路追上去，通讯员用多少时间可以追上学生队伍？
8、“五·一”期间，某校由4位教师和若干位学生组成的旅游团，拟到国家4A级旅游风景区－闽西豸山旅游，甲旅行社的收费标准是：如果买4张全票，则其余的人按七折优惠；乙旅行社的收费标准是：5人以上（含5人）可购团体票，旅游团体票按原价的八
折优惠，这两家旅行社的全票价格均为每人300元。（1）若有10位学生参加该旅游团，问选择哪家旅行社更省钱？（2）参加该旅游团的学生人数是多少时，两家旅行社收费一样？
探索创新
9、星期天，数学教师提着篮子（篮子重0.5斤）去集市买10斤鸡蛋，当张老师往篮子里拾称好的鸡蛋时，发觉比过去买10斤鸡蛋的个数少很多，于是她将鸡蛋装进篮子再让摊主一起称，共称得10.55斤，即刻她要求摊主退1斤鸡蛋的钱，她是怎样知道摊主少称了大约一斤鸡蛋呢（精确到1斤）？请你将分析过程写出来。
一、本章知识结构
实际问题
设未知数，列方程
实际问题的解答 检 验
数学问题的解（x＝a）
二、回顾与思考
1、下列式子 是方程； 是一元一次方程. ①x-3; ②x2-1=0;③2x-3=0;④x-2y=3;⑤1/x+1=2;⑥ax+1=b(a、b是常数。). 2、已知x=-1是方程ax-3x=1的解，解方程:3x+a=1. 解：把x=-1代入ax-3x=1，得
－a＋3=1 ∴a=2
3、若ma=mb,那么下列不等式不一定成立的是[ ]
解：去分母，得 6－2(x-2)＝ 1+3x ① 去括号，得 6－2x＋4＝1＋3x ② 移项，得 －2x-3x=1-4-6 ③
合并同类项，得 －5x=-9 ④ 系数化为1，得 x=1.8 ⑤
5、一件工程，甲、乙、丙队单独做各需10天、12天、15天才能完成，现在计划开工7天完成，乙、丙先合做3天，乙队因事离去，由甲队代替，在各队工作效率都不变的情况下，能否按计划完成此工程？
①已知哪些已知条件？求什么？
已知甲、乙、丙队单独做各需10天、12天、15天；乙、丙先合做3天，剩下的由甲队代替乙队完成任务。
求合做完成任务的时间。
②包含全部内容的等量关系是什么？ 丙乙合做的任务＋甲丙合做的任务＝1 ③怎样设未知数？
设甲队做了x天或设甲丙合做了x天. ④根据等量关系可列怎样的方程？ (1/12+1/15) ×3+(1/10+1/15)x=1或者 (1/12+1/15) ×3+(1/10+1/15)(x-3)=1. ∴x＝3.3
⑥因为3.3＋3＝6.3＜7，所以能按计划完成。
⑦答：在各队工作效率不变的情况下，能按计划完成此工程。 三、例题导引 例1 解方程：
（1）1/3（x-5 ）=3-2/3(x-5); (2) 1x?3?x?7.23
例2 小刚为书房买灯，现有两种灯可供选购，其中一种是9W（即0.009kW）的节能灯，售价49元/盏；另一种是40W（即0.04kW）的白炽灯，售价18元/盏。假设两种灯的照明度一样，使用寿命都可以达到2800h。已知小刚家所在地的电价是每千瓦时0.5元。
（1）当照明时间是多少时，使用两盏灯的费用一样多？
（2）试用特殊值判断：照明时间在什么范围内选用节能灯费用低？ 分析：（1）问题中的等量关系是什么？
买节能灯的钱+节能灯的电费=买白炽灯的钱+白炽灯的电费 设照明时间是x小时时，使用两盏灯的费用一样多，那么节能灯的电费是多少？白炽灯的电费是多少？
节能灯的电费是0.009x·0.5,白炽灯的电费是0.04x·0.5. 由此可得方程 49+0.009x·0.5=18+0.04x·0.5 解之,得 x=2000
所以当照明时间是2000小时时，使用两盏灯的费用一样多. (2)当x=1000时,
节能灯的电费是49+0.009x·0.5=49+0.009×1000×0.5=53.5 白炽灯的电费是18+0.04x·0.5=18+0.04×1000×0.5=38 所以当照明时间大于2000小时时,使用用能灯费用低. 作业：
课本113面复习题3.
一、选择题：
2
A、2x-y=1 B、3x+x=2 c、(3x-1)/2=7 D、1/y - 2=0
2、解方程3x-5=-x+2，移项正确的是〔 〕
A、3x-x=2－5 B、3x-x=2+5 c、-3x-x=5-2 D、3x+x=2+5 3、解方程2－3x?7x?7??，去分母，得〔 〕 45A、2－5(3x-7)=-4(x+7) B、40-15x-35=-4x-68
A、3（x-1）=9 B、5x+10=0.5 c、1/2 x-1=x D、(3x-1)/3=1-x
5、已知等式x=y,a、b、m、n为任意有理数，则下列等式中，不一定成立的是〔 〕 A、x+a=y+a B、x-m=y-m c、-xn=-yn D、x/b=y/b 6、若方程ax=5+3x的解为x=5，则a等于〔 〕
A、80 B、4 c 、16 D、12 7、已知︱x-2︱=3,则x的值是〔 〕
A、－1 B、5 c 、－1或5 D、以上答案都不对
8、小华在某月的日历上圈出相邻的几个数，算出这四个数的和是36，那么这个数阵的形式是〔 〕
D. ×× A. × c. ×× B. ×××
×× ××× ×× ×
9、某同学买了1元邮票和2元邮票共12枚，花了20元钱，求该同学买的1元邮票
和2元邮票各多少枚？若设该同学买x枚，列出的方程错误的是〔 〕
A、x+2(12-x)=20 B、2(12-x)-20=x c、2(12-x)=20-x D、x=20-2(12-x)
10、某商店同时卖出两套服装，每套均卖168元，以成本计算，其中一套盈利20％，另一套亏本20％，则在这次买卖中，该商店〔 〕
A、不赔不赚 B、赚37.2元 c、赚14元 D、赔14元 二、填空题：
11、当x＝ 时，代数式3＋x/3与1-x互为相反数。 12、若x +2k=3是关于x的一元一次方程，则k= .
13、某商品降价10％后单价为180元，则降价前它的单价是 元。
14、一个两位数，二个数位上数字之和为x，若个位上的数为2，则这个两位数是 .
15、如果单项式5ab与ab是同类项，则mn= . 16、已知三角形三个角的比是2︰3︰4，则最大角的度数是 .
2
17、当x=-2时，二次三项式2x+mx+4的值等于18，那么当x=2时，该二次三项式的值等于 .
2
18、已知由等式（x+2）y=x+2得y=1不成立，则x-2x+1= . 19、已知M=-2/3x+1,n=1/6x-5,若M+n=20，则x的值为 .
2
20、用内径为9㎝的圆柱形长玻璃杯（已装满水）向一个底面积为13.1×13.1㎝，内高为8.1㎝的长方体铁盒内倒水，当铁盒装满水时，玻璃杯中水的高度下降 .（?≈3.14，结果精确到0.1㎝）
三、解答题
21、解下列方程：（4×5′＝20分）
(1)0.6x=1/5 x-3 （2）2(x-1)-3(x+1)=-6
m-1n-5
2m+1-n+ 3
3-2k
1?2x3x?10.05?0.2xx??3 (4) ?1? 370.020.52x?1x?a??1去分母时，方程右边的（－1）没有乘3，因22、某同学在解方程33(3)
而求得的解为x=2，请你求出a的值，并正确地解方程。（8分）
23、小明利用暑假到一家餐馆干零杂工，讲好干7个星期，老板付他一辆新自行车外加200元，后因他只干了4个星期，老板给他一辆新自行车外加20元钱，一辆新的自行车值多少钱？
24、3月21日是植树节，七年级170名学生去参加义务植树活动，如果男生平均一天能挖树坑3个，女生平均一天能种树7棵，正好使每个树坑种一棵树，问该年级的男、女生学生各多少人？
25、某个体户进了40套服装，以高出进价40元的售价卖出了30套，后因换季，剩
下的10套服装以原售价的六折售出，结果40套服装共收款4320元，问每套服装进价是多少元？这位个体户是赚了还是亏了？
2、三年级上册语文书第八单元作文
我们班里有一个同学叫韦培旭，她长着一双水灵灵的大眼睛，一个扁扁的鼻子，一个小小的嘴巴，她还有一张可爱的笑脸。她的优点就是：乐于助人，热爱集体，关心同学，其中有一件事还在我的脑海中环绕，令我久经不忘。
那是一个冬天的下午，北风呼呼的吹着。当天该我值日，扫完地我去倒垃圾，一出教室我就打了个寒颤，寒风刮在我的脸上像刀割一样疼。
我拎着纸篓向操场的垃圾堆跑去。忽然，一阵大风迎面扑来，顿时天昏地暗，飞沙走石，使我睁不开眼睛。大风过后，我睁眼一看，呀!不好，一篓纸全被大风卷到半空中去了，纷纷扬扬的飞满大半个操场。一贯整洁的校园，一下子多了这么多的废纸，破坏了校园的整洁，太不好了。我非常着急，急忙“猫腰”追捕那些“逃犯”那些“逃犯”好像故意跟我开玩笑，它们一会儿在空中“跳舞”，一会儿落在地面上“前滚翻”，一会儿在草坪上“翻跟头”。
看着满地飘浮滚动的废纸，天这么冷，又快黑了，怎么能拾干净呢?我又急又累，额头上浸出了汗水。就在这时，我看见操场中间有一个人在不停地追逐着“逃犯”，一张一张的拾着。我急忙向她跑去。到她面前一看，原来是和我同班的韦培旭。她的脸蛋冻得发紫，一个劲地追着操场上的废纸。我担心她会被冻坏，急忙说：“亚萍，天这么冷，又这么黑，你别拾了，赶快回家吧!”她说：”我是怕你拾不完才帮你的。我不怕冷，咱们一块收拾吧!“我听了她的话，看着她的脸，心里热乎乎的，觉得天好像不冷了，风也小了。我们不停地收拾，终于收拾干净了。
培旭你总是为别人着想，你总是爱帮助别人，爱关心别人。
3、人教版三年级上册《听听秋的声音》教案设计
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2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式，续写诗文。
1、旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响(如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等)的录音。 2、各种秋景的图片。
师：秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你仔细聆听。(播放录音)
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生：闭上眼睛静静地倾听。
师：你听到了哪些声音, 你觉得这些声音动听吗?师：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面?(再次播放录音)
学生自由交流想象，教师适当引导学生表达清楚。 师：有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗?
师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》
请学生读课题，要求读得美一点。
(用音乐与声响创设开放互动的课堂情境，激发学生的学习兴趣，引起学生美好的想象，把学生带入美丽的大自然、带入秋声之中。) 1、初读：
师：请同学们自读课文，读准字音，读通句子，想想具体写了什么声音?
师：你在诗中听到了哪些声音? 生：落叶、昆虫、大雁、秋风的声音。 2、再读：
师：请同学们再读课文，找出不懂的词语，运用已学过的方法试着理解，然后分小组交流：你用什么方法理解了哪些词?(回忆理解词语的方法：联系上下文、查工具书、找近
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义词、联系生活等方法。) 生自学后分小组交流。
师：请小组代表说说你们理解了什么词语，还有没解决的词语吗?
学生踊跃发言，汇报自学情况。
(教学略读课文时，应着重让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。) 3、选读：
师：找出你喜欢的声音，多读几遍，想想你为什么喜欢? 师：把最喜欢的部分，和同桌一起欣赏。 学生互相交流感受。
师：用欣赏性的语气读给大家听，其他同学认真边听边想：他读得怎么样?
指名读后组织其他学生自由评议。
生：第一节可以要读得快活一些，因为这是快乐的树叶，它在落下时在翩翩起舞呢!
生：我认为可以读出一点忧伤，因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢!
生：第二节读得太好了，让我想象到了自己是一只蟋蟀，正张大嘴巴快乐地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”，实在太好听了。 生：读大雁的这句话要读出舍不得的语气，因为它就要去南方了
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生：读第五小节要读出欣喜的感觉，因为大自然到处都有秋的声音…… 4、演读：
开展想象性的表演活动。出示秋景图片及句子： 大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“_______”
蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“_______”
一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“_______”
一阵阵秋风斥过田野，送来一片丰收的歌吟，它欢快地唱着“________”。
学生各抒己见，根据自己的想象的内容填空，然后表演。(提示学生注意表情和动作)
生：黄叶说：“大树妈妈我真舍不得你。” …… 生：蟋蟀在唱着：“我要回到温暖的家里去了。” …… 生：大雁对小青蛙说：“再见了朋友，你可要注意身体哦。” ……
生：秋风欢快地唱着：“人们又可以获得大丰收了。” ……
(朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象表演来促读。)
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5、美读：
过渡：(配乐，深情地)在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸…… 秋天的一切是多么美好啊，让我们把这美好的一切读出来吧!
老师播放音乐，学生配音试读。 师：谁有自信能读出秋天的美好。 指名朗读，学生大胆展示。 师：让我们一起来感受秋的美好吧! 全班配乐朗读。
(通过多种形式的读, 学生在读中思，读中议、读中练、读中悟，读中品，读中评;在读中领悟到词句表达的精妙, 体会到诗中浓浓的秋情，想象到秋天景象的美好;在读中学会了自主、合作、探究。) 四、说一说，秋的声音
师：走进秋，走进大自然这辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音?
(出示秋景图片，引导学生发散说) 生：哗啦哗啦，稻海翻起波浪。
生：“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢! 生：“滴答滴答”秋雨在练习弹琴……
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师：秋的声音实在太丰富、太美妙了，你能照着课文第一、二小节的样子用“听听，秋的声音……”这样方式说一说吗?
学生先在小组里练习再全班交流。
生：听听，秋的声音，稻海翻起波浪，“哗啦”是它们欢快的歌声。
生：听听，秋的声音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在弹琴。
生：听听，秋的声音，黄叶纷纷落下，“呼呼”，秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。
(语文学习不能仅局限于教材之内，而应凌驾于教材之上，超越文本，走进生活，走进大自然。这样进行练说不仅开阔学生思维，还进行了语言训练，真可谓一举两得。) 师：是啊，秋的声音令人遐想, 秋的声音令人陶醉……让我们像这个小诗人一样把自己听到的声音写下来好吗? 学生写诗，每人写一小段即可，四人小组合成一首 教师**，适时指导。
师：让我们把自己写好的小诗展示出来吧!请小组代表把合作写的诗，在平台上展示出来，并有感情地朗读给同学听。
指名学生代表上台，教师引导学生评议。
(学生学习语言的目的就是为了运用语言，学生们将会
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在练笔中，写出秋的韵味和风情。)
师总结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧!
学生配乐感情朗读全文。 1、给自己写的诗配上画。 2、收集有关秋的诗歌
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4、三年级上册语文书第八单元作文
每个班级都各有特色，而我的这一班，更是卧虎藏龙，有许多有趣的人，从走廊就可以听到我们班的笑声，因为我们有个总是面带微笑，感觉很亲切的老师，所以想每天听到我们的笑声并不困难。接着就让我开始介绍本班的风云人物。
第一位，就是漫画界的奇才——林卉晨，在她的笔下，柔弱的公主、帅气的王子，在她的王国，神么都难不倒她呢!第二位，就是李骐佑，他的直笛吹的可是五星级呢!只要他吹出的每个音符好像都会跳舞，连老师都十分赞许呢!
我们这一班虽然不是个个是龙是凤，但是在我眼中，我们这一班是独一无二的班级，因为每天生活在这个班级，就有如一个家庭，老师们就是我们的父母，同学们就是 情同手足的兄弟姐妹，所谓“兄弟齐心，齐力断金”，我们一定要更努力，大家团结一致，为班上争取最高荣誉。 一群人乐不可支的一起相处、一起学习，纵然有些不如意，但因为同学们之间的友情，将我们心中的桥梁搭起，即使以后要离别，我们也会心系这个令人无法忘怀的班级!
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