《夏天的瓜果》的教案
【活动目标】
1、知道夏天的瓜果种类很多，能说出各种瓜果的名称和主要特征。
2、学唱歌曲《大西瓜》，能初步唱清歌词。
3、通过品尝、交流、唱唱、制作水果沙拉等形式，体验分享的快乐。
【活动准备】
每组各一盘切好的瓜果，收集夏天的瓜果。
【活动过程】
一、认识夏天的瓜果，说出主要特征。
带领幼儿观察桌子上的各种瓜果，并请幼儿在集体面前介绍自己的瓜果，说出名称、主要特征。
1、师：夏天到了，瓜果真多啊！有什么？是怎样的？
2、你吃过哪些瓜果呢？什么味道的？
二、学习歌曲《大西瓜》。
1、通过提问，帮助幼儿初步感知歌曲内容。
师：最大的是什么瓜？（大西瓜）
小结：大西瓜的水分很多，很有营养。
2、出示挖空的西瓜，理解歌词。
师：它是什么形状的？（圆又圆）我把它切成两半，变成两大碗。我把西瓜分给你吃一大碗，我吃一大碗，吃完了留下空碗我们可以把它当什么玩？（请你上来玩一玩）
3、教师范唱，幼儿倾听，熟悉歌词。
师：我帮大西瓜编了一首好听的歌，听听我唱了些什么？
4、幼儿按歌曲节奏念歌词。
5、幼儿学唱歌曲。
三、制作水果沙拉。
1、谈话引起幼儿制作兴趣。
师：夏天除了西瓜很有营养，我们刚才认识的这些瓜果也很有营养，你们想不想来当小厨师，自己来做一个水果沙拉？
2、教师示范，介绍制作方法，要求。
请小朋友拿小碗和小勺，选自己喜欢的瓜果放在碗里每种拿一个，涂上沙拉酱，用小勺搅一搅，水果沙拉就完成了。
3、幼儿制作，教师巡回指导。
4、与老师同伴共同品尝美味的水果沙拉，体验分享的快乐。
拓展阅读
1、关于夏天西瓜的语录 夏天吃西瓜的文案
2、夏天就是不吃午饭也要吃西瓜的季节啊。
3、夏天最美好的事大概就是吃西瓜和游泳了。
4、想和你默默吃半个西瓜，直到夏天长出尾巴。
5、我是一个不喜欢吃西瓜的少女，但是夏天是吃西瓜的季节，而我喜欢夏天。
6、过一个完整的夏天，一定要吃西瓜冰淇淋，还有肥宅快乐水。
7、西瓜的味道很美，甜滋滋的，十分好吃。
8、我知道我不能多吃西瓜，可是没有西瓜的夏天怎么过活。
9、家有西瓜，甜过初恋。
10、夏天尽情吃西瓜，有泉立方洗衣片不怕。
11、西瓜是我的情人冬瓜是我的爱人。
12、夏天到了，该吃西瓜了还是中间那块最甜了哈哈哈哈。
13、在炎热的夏天，四十多度的高温下，你只要吃下一块西瓜，马上就会感到凉爽舒适。
14、我的这个夏天：手机电脑空调夏凉被西瓜wifi，就够了!
15、喝冰茶沙发睡午觉，还有吃西瓜，都是属于夏天哒!
16、请给我一个皮薄无籽西瓜!
17、夏天是吃西瓜的季节，似乎这两年的夏天我很少吃西瓜，四分之一的西瓜，一个人吃不完，又不好意思要求老板卖八分之一，突然发现一个人连吃个西瓜都这么孤单。
18、夏天只想躲在空调底下吃西瓜，睡觉，因为厦门太热。
19、一到夏天就特别怀念，怀念大学宿舍吹空调，吃西瓜，追剧的日子，惬意!
20、夏天最幸福的事莫过于吃西瓜的第一口。
21、不为难自己，生活才会过的更快乐。夏天有空调西瓜，还有Wi-Fi爪爪。幸福不过如此!
22、吃西瓜简直是夏天最幸福的事情了。
23、夏天因为有了西瓜的不离不弃才变得如此美丽。
24、在阳光洒落时看一本喜欢的书，在炎热的夏天吃一大口甜甜的西瓜，在夜深人静时偷偷地想着我的先生。
2、小学二年级语文下册《找春天》教案优秀
1认字写字
2正确、流利、有感情地朗读课文，积累描写春天的词语
3初步了解比喻的不同表达方法
4激发学生热爱春天的情感，主动去观察发现
识字写字，有感情地朗读
体验投身大自然的情趣，试着表达自己的观察发现
课时安排
2课时
第一课时
一．导入
1。游戏热身，预习检查
播放flash，游戏中识记“触、棉、摇、野”
2。情境创设：春天的图画（配乐读朱自清《春》）
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
汇报交流，引出孩子们
二．片段学习1—2自然段
1看图，每个孩子脸上都洋溢着快乐的笑容，“春天来了！春天来了！”如果你是他们其中的一位，你会怎样读这一句话？
2快速找到表现他们高兴、激动的字眼（脱、冲、奔）
真想马上投入到春天的`怀抱，这叫迫不————（及待）
三．整体感知，自主识字
1孩子们在田野里找到了些什么呢？自由朗读3—8自然段
2识字：动作理解（遮、掩等）
3汇报：小草、野花、树木、小溪
四．探究发现
1。观察4—7自然段这四个句子，并把问号分别改成句号和感叹号使句意不变，朗读比较
2。比喻的另一种表达：“是”
3．仿写比喻句子：___________，那是____________吧？
3、小学二年级语文下册《找春天》教案优秀
１、通过学唱歌曲《找春天》，感受春天的欢快气氛，培养学生热爱春天、热爱大自然的情感。
２、培养学生观察世界的能力，了解与音乐有关的民俗文化。
感受春天的欢快气氛。
正确地表现切分节奏。
一、导入、欣赏春景
小朋友，喜欢春天吗？今天我们要学一首新歌《找春天》，现在老师和同学们一起走进大自然，去看看春天是什么样子地。同学们随《出发》的音乐一齐表演。（过大桥、爬山坡等）
同学们目的地到了，你们看到了什么呢？（点击课件“春景”）小组讨论后交流。
二、学唱歌曲
师：谁把歌词朗诵一遍。（点击课件“歌词”。）
学生活动：有感情地朗读歌词。
师：在灿烂的阳光下，五彩缤纷的花朵盛开着，树林里小鸟啾啾地唱着歌，小河里，鱼儿快活地在游来游去，这是多么美丽的春天啊！我们来听一听《找春天》这首歌好吗？（点击课件“音乐”聆听《找春天》。）
过度语：我们也来用美妙锐耳的歌声唱一唱吧！
学生活动：随音乐哼唱《找春天》的旋律。
过度语：同学们唱的真好！同学们想一想，‘小鱼儿’、‘柳姑娘’应该用什么样的声音来表现呢。（生答）
过度语：我们一起唱一唱吧！
学生活动：随琴唱《找春天》
过度语：同学们能用更美的声音表现这首歌吗？
学生活动：有表情的歌唱《找春天》
三、音乐活动
师：同学们高兴地唱着歌，找到了美丽春天，你们还想干什么？
师：我们该怎样表演呢
学生活动：以小组为单位为《找春天》设计动作。
师：现在就让我们高兴地唱吧、跳吧！
学生活动：学生随音乐表演《找春天》。
四、拓展
师：同学们，美丽的只有春天吗？冰雪晶莹的冬天，热情如火的夏天，丰收喜庆的秋天，都是很美丽的。小朋友们如果有兴趣，课后可以编唱找冬天、夏天、秋天的歌。
五、小结
今天，小朋友找到了美丽的春天，并用自己动听的嗓音表现了春天欢快的气氛。其实我们的生活也像这春天一样甜美，小朋友们让我们再次唱着《找春天》回家吧！（学生边唱歌边出教室）
课后反思：本节课把学生带入美丽的大自然中，找到了蓬勃生机的春天，培养了学生热爱春天、热爱大自然的情感，也提高了学生观察、审美和创作的能力。同时，让学生自主选择，能发挥学生的主体性，再一次调动学生学习音乐的兴趣，以小组为单位，共同解决问题，培养学生的合作意识和合作能力。
4、小学二年级语文下册《找春天》教案优秀
教材简介
《找春天》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第一篇课文。课文结合时节，把孩子们引领到大自然中去，孩子们在童话般的春天里，感受美好的春光，发现春天的特点，培养留心观察生活、热爱大自然的情感。
1、知识与能力：会认“羞”等9个字，会写“脱”等9个字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
2、过程与方法：以朗读、背诵的方式感悟春天的美。
3、情感态度价值观：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。
识记生字，积累词语，感情朗读
体会春天的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。
课前准备
1、生字卡片
2、歌曲《春天在哪里》
课时安排：2课时
一、激趣导入，积累词语
播放歌曲《春天在哪里》盼望着，盼望着，春天的脚步近了。（板书：春天）春姑娘来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（让学生说说平时积累的有关春天的词句。）
师：是的。春天来了！春天来了！她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找）
二、初读课文，自主识字
1、学生朗读课文，鼓励学生用自己喜欢的方法识字。
2、出示生字，请学生教读。（着重指导读好“遮”“嫩”“触”）引导学生发现容易读错的字并正音：“遮、触”是翘舌音，“遮”读一声：“嫩”韵母是en不un。
3、学生开火车读生字词语。
4、交流识字方法。
熟字加偏旁识字：躲（身+朵）触（角+虫）鹊（昔+鸟）符（竹+付）
联系生活经验，结合动作演示识字：遮、掩、探。
自编谜语识字：羞（歪尾巴羊骑着牛）
嫩（一束鲜花在中间，女孩反文两边坐）
5、结合学生生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。
6、出示句子，检查自学生字情况。
A.春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
B.小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
C.树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
D.春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
E.她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
三、朗读课文，感悟积累
1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。
（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）
2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。
教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏
3、学习4—7自然段
（1）自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？
A。指名读句子，相机出示填空题：
（ ），那是春天的眉毛吧？（ ），那是春天的眼睛吧？（ ），那是春天的音符吧？（ ），那是春天的琴声吧？
B、师：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗？早开的野花一朵两朵，那是不是春天的眼睛呢？再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，讨论讨论。（感受语言的准确，想象的丰富。）
引导学生进行问答式的口语训练：
例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！
C、多种形式的朗读，积累背诵。
引读、表演读等
4、第8自然段
我们继续去找春天，她还会在哪里呢？
朗读第3句。“ 她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……”
由这几句话，老师想到一些古诗:
杨柳绿千里，春风暖万家。
黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。
春风一拂千山绿，南燕双归万户春。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗？
感受了诗情画意，再来读读第8自然段，读出自己的感受。
四、自主积累，练习背诵
让我们把这美丽的春天记下来好吗？
老师引背——自己背——指名背——齐背
五、课外拓展，迁移运用
出示朱自清《春》中有关段落，让学生阅读
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。
六、实践作业
“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。
读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。
说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。
写春天：写出自己在春天里的发现。
画春天：把看到的、想到的春天画出来。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
板书设计
看到了 小草 野花 树木
听到了 小溪 喜鹊 杜鹃
闻到了 花香
触到了 荡秋千
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