《四个太阳》第二课时的优秀教学设计
我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
我画了个金*太阳，送给秋天。果园里果子熟了，金*落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
我画了个红红的太阳，照亮冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。
春天，春天该画什么颜色呢？哦，画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。
一、复习导入
师：第一次为大家上课，送大家一个游戏作为见面礼，愿意接受挑战吗？请仔细听游戏规则：要求你们光动嘴但不发出声音，我来猜，一起合作读生字（67个生字）。
（过程略）
师：真厉害，这些字你们都认识，我也很厉害吧，全猜出来了。看样子我们的初次见面合作很愉快啊。相信我们一定也能合作上好第18课《四个太阳》（课件出示课题，学生引读）。
师：昨天，我们已经挑选了两个我们喜欢的太阳进行了学习，我为什么要画个绿绿的太阳送给夏天呢？（学生回答后齐读第一自然段）我为什么要画个红红的太阳送给冬天呢？[温暖]朗读。
二、品读课文
师：我还画了金*太阳和彩色的太阳又要送给谁呢？为什么呢？请挑选你喜欢的太阳，到课文中去找一找，带着问题仔细地读一读。你们愿意先送出哪个太阳呢？（根据孩子的意愿选择学习第二或第四段）
（引导学生说完整的句子我要把彩色的太阳送给春天）
师：为什么要送给春天彩色的太阳呢？[春天是个多彩的季节]
是啊，送给多彩的春天最好的礼物就是彩色的太阳了。
师：那让每个四人小组都一起来合作完成这份珍贵的礼物吧！
你觉得这个彩色的太阳该有什么颜色呢？先把你的理由说给同组的伙伴们听，要是大家都赞同，你就为你们组的太阳添上色彩。
（小组合作完成彩色太阳图）
师：多棒的礼物啊，让我们一起来欣赏。
小组汇报。（引导学生说完整的话。我为太阳加了XX颜色，因为春天）
师：让我们把礼物送给美丽的春天。（多媒体演示春天图集）
师：同学们用你了解的词语来赞美这美丽的春天吧。（春天是个的季节）
[预设：桃红柳绿、百花争艳、百鸟争鸣]
师：是啊，春天的景色那么美，怪不得课文中要说[因为春天是个多彩的季节]
师：如此多彩的春天，我们又画了彩色的太阳送给她，希望春天[预设:：更美丽、更多彩]
多么美好的愿望啊，课文中的小朋友也有着和你们一样的心愿，让我们回到课文中去体会。（师生对读、男女对读）
2金黄色的太阳
师：为什么要送金色的太阳给秋天呢？
（学生自由回答）
师：是啊，果园里果子熟了。都有哪些果子呢？
（指导学生说完整：秋天，果园里XX熟了）
师：那么多水果，所以我们说果园里，果子熟了（读出丰收的喜悦）
师：怪不得，（课件出示：指读金*落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜）
什么叫邀请啊？你是小落叶的话，你会邀请谁，怎么邀请？
请你在作为上和前后桌同学演一演。
（找一个小伙伴和他合作演一演指两组小朋友表演集体表演）。
师：送给秋天的礼物有什么心愿呢，让我们再来读读课文，相信只要用心读，答案不说你也知道。
三、拓展升华
1，配上音乐，朗读全文。
2，我们画一个红红的太阳给_________，画一个金*太阳给________，画一个绿绿的太阳给________，画一个彩色的太阳给_________。
3，为什么这四个太阳要送给不同的季节呢？
（希望）
4，能画出这么美的四个太阳的我该是什么样的孩子啊？
（善良的）
5，一个太阳藏着一个心愿，课文中四个太阳就是四个心愿。我们小朋友一定也和小作者一样，有许多许多美好的心愿，让太阳把我们的心愿带上天空，帮我们实现吧！你想画一个什么太阳呢？（学生说说自己准备画什么样的太阳）
6，把同学们这么多美好的心愿结合起来，也许我们就能组成一篇新的课文。_____个太阳。（学生自由发挥，组合课文）
四、课外作业
任选一
1、选择你喜欢的一段或几段背一背。
2、课外把自己最想画的太阳画下来，并把自己的心愿写下来。
拓展阅读
1、13学棋第二课时教学设计
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。
教学重点和难点：
1、理解“能手、远近闻名、专心致志、走了神儿”等词语的意思。
2、通过朗读，对比两位学生学棋的不同表现，懂得读书学习要专心致志的道理。
一、复习导入，设疑激趣
1、这节课我们继续学习第13课——《学棋》。（齐读课题）
2、现在老师来考考大家还记不记的这些生字（出示生字）
3、请小朋友仔细回忆一下，课文讲的是谁跟谁学下什么棋呀？（两个学生跟秋学下围棋。）
4、课文里有这样一句话，我们来一起读一读：有两个学生拜秋为师，跟他学下棋。
5、你们看，就是这两个学生在跟秋学下围棋。我们一眼就能看出坐在后面的这位年长的就是秋。那么，这两个学生为什么要跟秋学下棋呢？秋是个怎样的人？请小朋友打开语文书，读读第一自然段，仔细思考这个问题。
二、抓住重点，细读感悟。
（一）、学习第一自然段
1、出示第一自然段。
2、秋是个怎样的人？谁来介绍一下秋？（秋是个棋艺高超的人）你从哪些词语体会到的？
（1）、“能手”是什么意思？你能不能联系这句句子来说一说？（这里的能手指人，指熟练掌握一种或几种本领的人，在这里指秋是一位特别会下棋，棋艺高超的人。）
（2）、还有哪个词也能看出秋下围棋很厉害？ 远近闻名：近处的远处的人都知道，指非常有名。
3、指导朗读。
4、过渡：同学们，都说“名师出高徒”，后来秋的这两个学生是不是都成了出色的棋手呢？（不是）你从哪里知道的？
（二）、学习第3自然段
1、出示第3自然段。
2、根据学生回答板书： 出色的棋手 没有多大长进
（1）出色是什么意思？（特别好）能不能换个词？（优秀） （2）长进是什么意思？（进步）没有多大长进是什么意思？（没有大的进步。）
3、知道了这两个学生学棋的结果，你们有什么问题要提吗？ （同样是一个老师教，为什么一个成了出色的棋手，一个则没有多大长进？）
过渡：同学们真会动脑筋，这个问题的答案就在课文的第二小节里，老师请一个同学来读，其他同学认真思考，相信你们一定会找到答案的。
（三）、学习第2自然段
1、指名一位学生读第二自然段。
2、找到答案了吗？谁来说说？
（因为一个学生上课时专心致志，另一个学生听着听着就走了神儿）
3、瞧，这就是两个学生上课的情景。哪一个是专心听讲的？（穿红颜色衣服的）哪一个不专心听讲？（穿蓝颜色衣服的）
出示图：现在请小朋友仔细观察这个穿红色衣服的学生，看看他是怎么样专心听讲的，用自己的话说一说。（眼睛紧紧盯着棋盘，手托着下巴，正在思考）
课文里是怎么写他专心听讲的呢？谁来读一读句子？
（1）出示句子：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。（这个句子里表现认真听讲的是哪个词语？）
板书：专心致志
（2）“专心致志”是什么意思？你能结合这句话来说说吗？（师提示：不知同学们发现没有，这个学生的专心致志主要体现在三个动作上。能找到是哪三个动作吗？）
板书：听 看 问
（3）他在听什么？看什么？听和看这两个动作还用了个关联词语“一边„„一边„„”，是指这两个动作要同时进行，就像刚才同学们说得那样，这个学生在秋讲的时候不仅用耳朵认真听好，他的眼睛还紧紧盯着棋盘，这样就会听得明白，记得住。
（4）你能用“一边„„一边„„”说话吗？
同学们，在学棋时这个学生用耳朵认真听，用眼睛仔细地看老师在棋盘上布子，还不断地动脑筋想，提出自己不明白的地方，直到弄明白为止，他一心一意，把整个儿心思都放在学棋上，这就是专心致志。（齐读成语）
你还知道哪些成语的意思和专心致志是一样的？（聚精会神、全神贯注、一心一意）
多好的学习态度和学习方法呀！我们来夸夸他吧。 （5）指导朗读。齐读。
4、另一个学生是怎么学棋的呢？找找相关的句子，谁来读一读？ 如果说前一个学生学棋的态度可以用“专心致志”来形容，那这个学生学棋的态度可以用哪个词语来形容呢？
板书：走了神儿
（1）“走了神儿”是什么意思？
（2）他的心思应该放在什么地方？现在他的心思到哪里去了？他想了什么事？
（3）老师发现他走了神儿，提醒他注意听讲，可他是怎么做的？你觉得他又去想了什么？
另一个学生呢？听着听着又走了神儿，好像看到，他想！ 齐读这段话。
5、小结：正因为这两个学生有着不一样的学习态度，所以才会有不一样的学习结果。
三、总结全文
1、学到这，先前的问题能够解决吗？ 两个学生跟同一个老师学下围棋，为什么学的结果不一样？ 一个学生因为________,所以_______。 另一个学生因为________,所以_______。
3、你从中懂得了什么道理？ 无论做任何事情都要不能。
4、小朋友们说得真好，但是不能光靠嘴上说，还要看行动，你打算怎样专心致志地学习呢？
四、作业
1我会读：课后把课文读给家长听；；
2我能找：找找我国当今有哪几位举世闻名的围棋能手，并收集他们的小故事。
附板书：
秋 能手 远近闻名 一 个 专心致志 出色的棋手
（听 看 问）
另一个 走了神儿 没有多大长进
2、13学棋第二课时教学设计
教学内容：细读课文 课时目标：
有感情地朗读全文，理解课文；
一、复习导入
1、这节课，我们继续学习第13课。上一节课上，我们知道了两个学生开始学围棋。
他们向谁学？学得怎样？
2、讨论思考题
3、师生交流
二、相机学习第一自然段
那秋是一个怎样的人？请同学们自己找一找，并读一读。
1、指读
2、哪些词语可以说明秋很会下围棋？ 圈出：能手、独一无二 学习生字：独
3、指导朗读、齐读。
这两个学生分别怎样学的？
三、相机学习第二自然段
1、小组讨论：
用横线、曲线分别画出他们学棋的句子。
2、交流：这两个学生分别怎样学的？ （1）指名读
（2）他们两个人的学习态度怎样？ 板书：专心致志
三心二意 学习生字：致 （3）再读指导：
3、齐读
学棋的结果怎样？
四、相机学习第三自然段
1、引读
2、为什么他们俩学棋的结果会不一样？ 用上因为所以说上一句话。
3、齐读。
五、总结
1、齐读全文
2、读了课文，你想向大家说些什么？ 布置作业：
背诵课文，写生字 板书设计
3、13学棋第二课时教学设计
1、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背诵。
3、理解课文内容，教育学生，读书、学习要专心致志。 教学重点：
理解“独一无
二、专心致志”等词语；朗读、背诵课文；理解课文，使学生懂得读书学习必须要专心致志，才能有长进。 教学难点：
理解“独一无
二、专心致志” ；懂得读书学习必须要专心致志，并落实在行动中。 教学方法：
观察法、练习法 教具准备：生字卡片 课时安排：两课时
教学内容：初读课文，书写生字 课时目标：
能正确、流利地朗读课文。棋 艺 盘 鹅 弓 箭。 教学进程：
一、导入
1、出示：围棋 小朋友，这是什么棋？ 板书：围棋
学习生字“棋”
2、介绍围棋：
围棋是我国传统的棋种。隋朝、唐朝时，传入日本、韩国。至今中日韩三国每年都要举行围棋大赛。
3、我们来学习的课文，就是讲两个学生学围棋。 完成板书
学生齐读课题
二、初读课文
1、学生自由大声读课文
2、检查：
天鹅
出色
走神儿
独一无二
动作
听讲
长进
专心致志
拉弓射箭 指读、指名领读、齐读。
3、指名分段读 难读的句子：
一个学生专心致志，一边听/一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方/还要问上几句。
他想，要是用弓箭把他射下来/该有多好哇！
后来，那个专心听讲的学生/成了出色的棋手，而那个老是走神儿的 学生，棋艺一直没有多大的长进。
4、小组读课文，读后评议
5、齐读课文
三、学习生字书写：棋 艺 盘 鹅 弓 箭
1、学生齐读生字
2、记忆生字、书空默写
3、教师范写：箭、盘、鹅 布置作业：
学生完成习字册 板书设计
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