支教组教师心得心情随笔
前一天还是风和日丽，第二天便大雨倾盆。
7月16号，三下乡第六天，因受台风影响，刮风下雨，导致我们不得不停课。于是通知的任务就落到我们班主任的身上。早上六点多从迷糊中醒来，来不及刷牙洗脸，连忙找出学生家长的通讯录一个个通知他们停课的消息。一个又一个的电话打出去，一遍又一遍的解释通知。大家都想赶在最快的时间里通知到位，以免有些小朋友不知情，担心他们会冒着风雨赶过来学校。期间真的有几位同学冒着风雨过来了，我们就安置好他们或者护送他们回家。忙了一个钟头左右，终于把通知的任务完成。仔细想想，前一天我才接任四年级的班主任，这一天就碰到这种突*况，又由于前任班主任交接时提供的信息不完全，导致通知过程中遇到一些困难，好在都搞定了，算是一个挑战吧。
由于停课一天，我们也难得有点时间清闲一点，睡个懒觉，玩玩手机。今天已经是第七天，这次的活动已经快接近尾声，也发现蛮多队友出现了身体不适的状况，希望大家都能多注意休息，再坚持坚持。大家是最棒的！
拓展阅读
1、爱过值得心情随笔
今天是我们分开的第一天，异地四年，开心过、哭过、吵过、歇斯底里的闹过、爱过却从未恨过。小吵怡情、大吵伤情，吵吵闹闹四年，感情随之加深，可时光也将我们耗尽。
“因为我不知道下一辈子是否还能够遇见你，所以我今生才会那么努力把最好的给你……”不曾想过我们的一辈子就是这四年。我爱你，甚至此刻都爱，可能会觉得我假深情分开了才表达你的深情之前是干嘛去了，是啊~曾经干嘛去啦，怎么分开了就深情啦，谁不是失去了才知道珍贵......
不曾想过我们会分开，一直期待未来，相信她是美好的。天不随人愿我们还是分开了，没有背叛、没有责骂、没有争吵，我们的分开是因为现实，我们都向现实低下了头。
我们一起的四年，家里也坚决反对了四年，和家里好好谈过甚至闹过，我说服不了我的父母，你理解他们，我理解你们，我在你们之中尽量做到最好，可现实的压力我低头啦，对不起我妥协啦。
你很好，很包容我、很宠我，最后一次聊天可能就像你说的那样，坏脾气是你宠的，宠坏了却不懂包容，宠坏了我们却分开了。从未想过这一天，那一晚我哭了不再是像吵架那样撕心裂肺的吼，而是心痛真的很痛！咽喉的呜咽声与身体的颤抖是无法控制的，你也应该很痛吧，不然怎么不敢接电话，不然怎么说话声音沙哑。
也有人说只要还爱着怎么都不会分开，既然能分开证明还是不够爱~不！我们真的还爱着！只是我们没有办法，我们不得不向现实低头，你懂我也懂。我们没有说任何怪罪彼此的`话，剩下的只有心疼。
你说：对不起，耽误了你四年青春。所以你拼了命的对我好。
“四年，二十几岁的年纪里能有几个四年，你的青春何曾不是青春。”
你说：谢谢你四年里然让我成长。
“四年，你的真心与付出我都感受得到。”
我们很难受，难受到安慰都显得是多余的，只是静静的听着彼此的哭泣和呼吸。
我宁愿我们是仇恨彼此的，也不想爱着分开，那种心碎的感觉不想再体会。
想说的是话很多却怎么也表达不出来，想通过文字发泄一下，才发现很乱，似乎一切都是那般苍白。只有一句我想你啦！真的好想你！
遇见彼此的日子里，爱过，就够了。
2、支教教师工作心得
来*纪念中学已经有12周了。其中有种种经历，收获颇丰。下面一一道来。
首先是谈教学。一开始去听指导老师的课，他说第一节不讲新课，只是说说要求，可以不必听的。而我是连怎么跟学生谈上课的要求都不知道的，当然去听了，而且是5个班全部都听了一遍。而且，我发现不同的班级，上课时的氛围是不一样的。有的班很安静，而有的班有点小吵。在听了如何讲上课要求之后，加上后来的自己亲身实践，遇到了一些疑惑;我及时向支教的其他老师和指导老师请教。
关于课堂纪律的问题，对于我这个新教师而言，一开始的'确把握得不太好，尺度不够严。在第11周周五上初一(4)班的地理课时，由于学生太吵，我不得不中断教学，改为他们自己看地理书，自己复习;叫了十位特别吵闹的同学起来反省，但效果不明显，班上还是吵。打了下课铃之后，我不让他们下课，去级组办公室请了三班班主任彭老师过来帮我处理。她让那十个同学罚抄书。之后她教我一些处理课堂纪律的方法，很实用。在第12周周四上初一(4)班的课，他们就不吵闹了。
学科教学方面，跟着郑老师和黄老师，学到了很多。这些宝贵的教学实践，是在大学里完全学不到的。从听课开始，听了我们学校三位地理老师的课，也到真光初中部听课。后来也在真光那边上了两节课。还陆续参加各种教研活动，不断地提高自己的水平。
我从国庆后接手初一(1)班的地理课。在教学过程中不断改进教学方法，力求多途径运用多种教学手段进行教学，提高教学有效性。
这半个多学期的教学，对教学能力的提高非常有用。在大学里，师范技能的培养花了一年，也上了不上微格教学，效果完全不及在*这半个学期。所以非常感谢*纪念中学提供了这么好的机会给我。
再谈班主任工作。我当了初一(1)班的副班主任。这个班女生很多，只有5个男生。与其他班相比，班级日常管理相对容易抓好，但有经常叽叽喳喳聊个不停的毛病。为了做好班主任工作，我一边向詹老师学习，一边看班主任培训的相关书籍。通过看书，知道了班主任要做的三大块：班风建设，班级日常管理和问题生诊疗。
班风建设方面，由于1班是管乐特色班，他们每天都要进行管乐训练，对音乐有感觉;所以没发现什么大问题，只要不断地进行引导，向好的方向发展就行。
班级日常管理方面，早上看早读，查考勤;中午看午休以及管乐训练;下午看值日卫生。虽然挺累的，但是在对学生的教育中找到自己的价值感。
通过大半学期的一边实践，一边学习理论的过程，使我当班主任的能力大为提高。
总之，支教生活非常充实。累，并快乐着。
3、幼儿教师随笔：体会母亲之心
“母亲、妈妈”多么温馨的称呼，作为老师最欣慰的就是自己的学生把自己比做母亲，为了这个目标老师每天都努力的工作，可是年轻的我们又如何体会母亲之心呢？
作为一名幼儿老师，在工作中家长工作是我最头疼的事，如何让家长认同老师的教育方式，如何培养幼儿的各种能力，都需要老师和家长们沟通。家长们都很心疼自己的孩子什么事都想替孩子做，大到给孩子选幼儿园，小到帮孩子脱鞋、脱袜子。特别是孩子的母亲，什么都愿为孩子做不管对错只要孩子需要。让我记忆犹新的是在我们开展“小小值日生活动”的时候有一位妈妈对我说：“万老师呀！你可要记住孩子站在门时要把楼道的窗户关好，别让风吹着孩子的头，还有孩子站累了让他歇歇，别让他干累活，孩子特别愿意当值日生可我却有点担心，他在家里什么都没干过。听说值日生还要擦桌子、扫地他可都不会，您尽量别让他做了好吗？”看着这位母亲的眼神我知道她很疼爱自己的孩子，可这种无微不至的爱对孩子真的好吗？我很不理解这种爱，甚至觉得这位家长爱得太夸张了！
回到家中我把这件事讲给母亲听，母亲一本正经的对我说：“作为母亲愿意把她所有的爱给儿女，她为孩子想的很多怕孩子冻着、饿着、累着、摔着、碰着、委屈着，怕老师不喜欢自己的孩子，怕老师照顾不到自己的孩子。刚你说的这位母亲就是这样，她反复对你说如何照顾自己的孩子，其实是怕你们忽视她的孩子，你应该理解。你小的时候妈妈也是一样的，常常找老师了解你的情况，就怕老师会忽视你。只是每个人表达的方式不一样，但是心情都是一样的，总的来说就是‘不当娘不知养儿苦，不当娘不知母亲心啊！＇等到你当了母亲才能真正了解作母亲的心。”母亲的话让我茅塞顿开，是我没有体会作母亲的心，才不能理解那位母亲无微不至的爱，也许她爱的表达方式不对，可她的爱子之心没错，只有在理解了作母亲的心以后才能和家长用心交流，让她认同老师的教育方式。
回想从教四年以来，我常常把自己当成老师，教给孩子知识。把自己当成孩子的朋友和他们一起做游戏。却从来没有想过把自己当成母亲从细节中关爱到每一个孩子，我们总是埋怨家长太过宠爱自己的孩子，却忘了母亲是如何宠爱自己的，我们要在工作尽我们的全力关注到每一个孩子。让家长放心更让家长认同我们的教育方式。我们接受过母亲的宠爱，我们有一天也会成为母亲宠爱自己的孩子。作为一名幼儿教师我们更应该把我们“宠”和“爱”分给每一个在幼儿园里的孩子，让他们更喜欢自己的老师，由衷的说：“我的老师像妈妈！”
当好一位幼儿教师，要有先进的教学方法更要一颗母亲之心，这样才能让孩子离你越来越近，家长才会理解你信任你。
4、静下心来做教育教师随笔
“老师，您这学期带几年级呀?”“老师，您带哪个班呀?”……像这样的话语还有很多，问出这些话的人有今年刚毕业的孩子，也有毕业生的弟弟妹妹，更多的是毕业生的家长，不论是谁，表达的意思都几近相同，大抵意思就是想让家中低年级的孩子跟着我学习。孩子喜欢，家长认可，这无疑是对我工作最大的肯定。
2019年初，产假即将结束的我第一次接触到这一批孩子，那时还是在QQ群，大半学期的短暂相遇之后，便迎来了一次大分班。于是，我和2017级1班的这些孩子正式相遇，开启了我们的三年。
从初定规矩，到形成规范，我们在斗智斗勇中相互坚守。要想管理好一个班级，思想教育应当起到一个引领作用，思想不滑坡，班级管理工作才能更好实施；思想不滑坡，学科教育才能更加稳步向前。我善于抓住一切教育时机对学生进行思想教育与安全教育，我认为思想是地基，打好地基，才能建高楼；安全是底线，守住安全这个“1”，才能无限增加教育教学这个“大数”。
教育是个良心活，面对学生，我始终想着两句话——“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”，我特别关注学生的身心健康，发现任何一点儿异样，都会及时与学生谈心，加以疏导，帮他们排除干扰，明确方向。孩子行为习惯的转变，学科成绩的提升，心理状态的变化……每一个细微之处都牵动着我的心，其实，班主任就是大家长，一言一行托起的是一个家庭的希望。
在教育教学中，我重视与家长携手共育，及时沟通交流学生在家及在校表现，和家长共同商讨教育孩子的好方法，不知不觉中获得了家长的认同感，就像在文章开头说的那样，在这几年的相处中，家长和我成为了同盟军，我也得到了更多的理解、配合与支持。在他们看来，我不仅是一位优秀的老师更是合格的学生“监护人”，把孩子交到我手中，他们很放心，这也在一定程度上坚定了我静下心来教书的信心。
学生管理无小事，而态度是第一位的，把教师工作当作事业来做，那必定是一件快乐的事儿。这几年来，我几乎每天都是第一个来到学校，进入教室消毒、通风……等待孩子们的到来。每天放学后又留在最后，做好一天的收尾工作。我也一直在想，如果教育教学能够安安静静，不被琐事烦扰，教师带领学生在生活和学习中自然而然地、扎扎实实地接受教育，那将是一件多么幸福的事儿。因此，在教学时我要求自己不仅要看到眼前，还要看到远处，但更要看到的是更远处。我用心备课，精心设计教学环节，立求让学生听得懂，学得会，还能产生兴趣，学以致用。
在我看来，深耕课堂，是为了给孩子更好的礼物。教学不能单单局限于课内，要有由内而外的延伸，要有从心而出的生发。在学习《绿》的时候，我会把孩子们带出教室，让他们在校园里寻找绿，发现绿，触摸绿，体会艾青笔下满目生机；在学习《落花生》时，我会带领着孩子拔花生、吃花生、议花生，用心去感受花生的朴实无华与默默无闻，真正去体会“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”在学习《桂花雨》时，我会带领着孩子们嗅桂花香，赏桂花美，感受琦君笔下童年生活的美好；在母亲节时，我会让每位孩子写一首小诗，将满满的情感化作笔尖的文字，流淌在母亲的心怀；在学习**岁月时，我会带领孩子们搜集背景资料，观看纪录片和影视作品，近距离地感受**先烈们大无畏的**主义精神和爱国主义情怀……在教学中，我时刻关注学生，重视学生的学习体验，让孩子们在自我体验中收获成长，激发其主观能动性，让学习真正发生。
静心教书，潜心育人。我们欢喜于学生成长之时，不也恰恰是自己收获成长之际吗?教育是个漫长的过程，我们有幸在学生成长的旅途中护他一程，就是要用心去播撒阳光和雨露，遵循学生的成长规律来教育他们，然后静静地用爱守护，守护好漫天星河，帮助他们长成自己希望成为的样子。
转载请注明出处：https://www.bhks.cn/articles/23177.html