《灯下漫笔》说课教案
（一）、教材分析
《灯下漫笔》是高中语文第三册第五单元散文鉴赏教学的起始课，它是一篇非常有典型意义的杂文，鲁迅通过对中国历史的深入解剖，表达了对**主义的憎恨和对国民奴性人格的批判。全问激情饱满，情理交融，语言有力。本课的成功教学能使学生在了解了杂文“显微镜式”的体式与功用的前提下，提高学生深入观察、思考生活的能力。对提高学生的道德修养，思维品质和文化品位，发展学生的健康个性，形成健全人格也有着启发性的作用。
（二）学情分析
对于复杂的杂文，理清文章的思路相对来说要比以前的单纯的散文要繁琐，学生接触得相对较少，《灯下漫笔》既是名篇也是难篇，通过学习理清思路让学生掌握情理结合的方法自然是教学的一个难点。同时，通过鉴赏关键语句，能够让学生进一步地品味鲁迅杂文的“幽默犀利”的语言风格。结合大纲要求和学生实际确定以下教学目标。
（三）、教学目标
1、知识目标
（1）理清行文思路，把握由小及大、由事入理的构思特点。
（2）抓住关键语句品位鉴赏语言，体会情理交融的表达艺术。
2、能力目标
（1）培养学生以小见大的善于观察生活、思考生活的能力。
（2）培养学生鉴赏语言的能力。
3、德育目标
（1）领会课文中对**主义和国民奴性人格的尖锐抨击和批判，提高学生对社会*现象的洞察力。
（2）体会鲁迅先生忧国忧民的强烈爱国主义情感，激发学生对国家、社会的责任感。
（四）、教学重难点
1、教学重点（鲁迅杂文“嬉笑怒骂皆成文章”，“幽默犀利”是他的语言风格，本课也不例外。）
引导学生对行文思路进行分析，掌握文中以小见大的构思特点，根据鲁迅杂文“嬉笑怒骂皆成文章”的特点鉴赏其有力的语言。
2、教学难点
体会作者思考历史的过程中所流露出来的深沉情感：对*主义暴政的憎恨和对国民奴性人格的同情。
分析法
讨论法
三、说学法
通过对结构的清理,对语言的揣摩,鉴赏把握作者强烈的情感。
四、说步骤
引入新课——整体感知——品味鉴赏——拓展阅读——小结全文
五、说教学过程
（一）引入新课
1、介绍鲁迅及其作品
2、导入新课：林语堂曾这样评价鲁迅“不交锋则不乐，不披甲亦不乐，即使无锋可交，无矛可持，拾一石子投狗，偶中，亦快然于胸中，此鲁迅之一副活形也。”是啊，鲁迅的*精神可谓无孔不入。那么在今天我们要学习的《灯下漫笔》一文中，他又将矛头指向了哪里呢？（运用林语堂形象有趣的评论激起学生研讨本课的兴趣）
（二）整体感知
让学生带着三个引导性的问题有针对性的阅读全文，理清脉络。
思考：
1、作者从现实生活中的一件什么小事联想到了重大社会问题？
2、作者对中国历史是怎样进行总结的？
3、作者所号召的第三时代是什么时代？
提示：
第一部分（1—5）由兑钞小事引出“我们极容易变成奴隶”这一深刻思想。
第二部分（6—11）结合史实，回溯中国历史，将中国历史总结为“想做奴隶而不得的时代”和“暂时做稳了奴隶的时代”。
第三部分（12—14）讽刺现实，展望未来。发出对第三时代——“人”的时代的召唤。
（三）品味鉴赏（分别对各个部分进行有针对性的品味鉴赏）
1、鉴赏第一个部分中体现出来的“以小见大，由事入理”的结构特色。
⑴请同学们概括出这是一件什么小事？（以钞兑银）
⑵鲁迅由此事联想到了一个什么问题？（我们极易变成奴隶）
⑶兑银小事与“极易变成奴隶”之间有何关联？（心理变化类似）
2、重点鉴赏第二个部分中鲁迅“披情入理，情理交融”地批驳正史观点的过程中所流露出的深沉的感情。（找句子，品字词，鉴感情）
⑴鲁迅怎样将乱世概括为“想做奴隶而不得的时代”？
①请同学找出鲁迅概括乱世的句子，品味字里行间鲁迅所表露出的感情。
强盗来了——杀官兵既到——仍被杀
敌他——杀降他——也杀
不服役纳粮——杀服役纳粮——还要杀
举例：五胡十六国、黄巢、五代、宋末元末、张献忠的时候
——表现了鲁迅对*暴政的憎恨和对劳苦大众的同情。（排比、举例子）
②在乱世中百姓产生了何种心理？请同学找出表现乱世百姓心理的句子。抓住重点字词，认真揣摩字面背后鲁迅蕴藏其中的感情。
“百姓就希望有一个一定的主子，拿他们去做百姓，——不敢，是拿他们去做牛马，情愿自己寻草吃，只求他决定他们怎样跑。”
“假使真……自然就‘皇恩浩荡’了。”
“较为顾及……奴隶规则，可使他们上奴隶的轨道。”
——表现了鲁迅对中国百姓奴性人格的悲哀。（形象、讽刺的语言）
⑵鲁迅怎样将治世概括为“暂时做稳了奴隶的时代”？
①请同学找出鲁迅描述治世的句子，品味鲁迅辛辣的讽刺艺术。
“群盗如麻，纷乱至极之后，就有一个较强，或较聪明，或较狡猾，或是外族的人物出来，较有秩序地收拾了天下。厘定规则：怎样服役，怎样纳粮，怎样磕头，怎样颂圣。”（形象、讽刺的语言）
②找出表现治世百姓心理的句子，品味鲁迅对治世百姓“哀其不幸，怒其不争”的复杂感情。
“不象乱世那样朝三暮四，只要厘定规则，便‘万姓胪欢，天下太平’。”
3、简要鉴赏第三部分鲁迅杂文关注现实的特点。让学生就我们现在所处的时代是不是鲁迅所期望的第三时代这个问题进行讨论。
（四）拓展阅读
阅读鲁迅的《这个与那个》，帮助学生加深对杂文形式和特点的认识。
（五）小结全文
板书设计：
做奴隶不得
小事→变奴隶现象（治乱）→本质不满→创造第三时代
做稳了奴隶
＼／＼／＼／
引子披*揭奴性出路
以小见大披情入理情理交融语言有力
结语：
我们仿佛可以看到黑暗中鲁迅那如炬的目光，那双犀利的眼睛里不仅有愤怒的火焰，更有晶莹的泪珠。“兴，百姓苦；亡，百姓苦。”鲁迅那关注苍生的心仿佛依然跳动在耳旁，震撼着我们的灵魂。“黑夜给了我黑色的眼睛，我却要用它来寻找光明。”这句顾城的诗用来形容鲁迅恐怕是最合适不过的吧!
拓展阅读
1、三年级下册《绝招》教案第一课时
第二单元 除数是一位数的除法的教学
1、口 算 除 法
十、整百数
教学内容：13-15页图示和例1。
教学目标：1.在实践操作活动理解掌握一位数除法（被除数各个数位上的数都能被除数整除的）口算方法。2.能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。
教学重点、难点：通过分木棍的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几除以以位数的口算方法。教学过程： 一.教学例1 1.出示60个小木棍。
观察：这里有几个小木棍？（学生数，并口答。）
2.如果把这些小木块平均分成3份，你打算怎样分？怎样列式？每份有多少？（学生实践操作，得出结论。）3.分好后在小组里交流一下自己分的方法。4.如果不分小木棍，我们又怎样口算60÷3能？ 结合学生汇报，教师板书： 这样算 6÷3=2 60÷3=20 5.试一试.（学生独立完成）80÷4 60÷2(1)口算写出结果。(2)说说口算方法。二.教学例1第二个问题 1.出示第二个（2）问题 600÷3你能口算得出结果吗？
先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。2.结合学生汇报，出图验证并板书： 这样算 6÷3=2 600÷3=200 3.试一试。
360÷6 640÷8 二.教学例1第三个问题 1.出示第三个问题 240÷3你能口算得出结果吗？
先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。2.结合学生汇报，出图验证并板书： 这样算 24÷3=8 240÷3=80
三、巩固练习
1、口算下列各题，并说说口算的方法： 40÷5 640÷8
2、课堂小结：在这堂课上你学会了什么？你有什么收获？
2、三年级下册《绝招》教案第一课时
【教材分析】
《绝招》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第四组关于“童年”主题中的第四篇课文。课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧。于是他按下决心要挽回面子，要练一种“绝招”，镇住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果然出奇制胜，实现了自己的愿望，大家都对他的绝招赞不绝口，“伙伴们羡慕地竖起大拇指：‘绝招，太绝了！’”
课文还蕴含着这样的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。这是对科学知识、对刻苦求知的一种价值认同，对学生很有启发，也是选编这篇课文的主要意图。
【学情分析】
三年级学生已经养成主动识字的习惯，有初步的独立识字能力。初步学习联系上下文，理解词句的意思，能初步概括主要内容，体会课文中关键词句在表情达意上的作用。
【教学目标】
.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2.理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。
3.激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。
【教学重点】
.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2.理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。
【教学难点】
激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。
【教学准备】
.学生：预习课文，查字典解决不认识的生字；想一想自己有什么绝招。
【教学方法】
谈话法，讨论交流法，朗读感悟法，拓展法。
【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题
.师：同学们喜欢看动画片吗？喜欢谁啊？他有什么本领呀？说来和大家说一说。
生：我喜欢……，他有……
师：这些是不是他们的绝招啊。那么，今天我们就来学习一下《绝招》这篇课文。
2.板书课题：16绝招，齐读
3.提问：同学们知道什么叫绝招吗？谁来给大家说一说。
（绝招：别人不易学的技艺，即绝技。）
二、初读课文，感知内容
.下面请同学们翻开课本64页，老师想找一位同学读一读课前提示，谁来读一读？
2.接下来请同学们结合着课前提示借助拼音大声朗读课文，注意读准字音，读通句子，思考本文讲了一件什么事？
3.检查生字词（出示：憋气、腮帮子、蔫蔫、铲馅、攥饺子、炕上、尴尬、下巴颏、咧开、握拳倒立、禁不住、脱口而出等词语）
4.刚刚老师让大家思考本文讲了一件什么事，那现在谁能和大家说说呢？（文中有哪几个小朋友？他们干了什么？）
文中讲了三胖、二福、小柱子他们三个比试绝招的事。
板书：三胖
二福
小柱子
三、细读课文，感悟理解
.接下来，我们再默读课文，看看他们比了几轮绝招？分别比了什么？结果如何？
（出示表格）
2.指名汇报第一轮比绝招，边说边填
（1-5自然段）
人物
结果怎样
第二轮
结果怎样
憋气
竖起拇指
二福
空翻
禁不住叫好
小柱子
靠树倒立
撒开腿跑
3.同学们答得真好！看来都能够认真的默读课文了。
（1）下面请大家想一想：小柱子第一次比输了，心情是怎样的？你是从文中哪个词看出来的？（蔫蔫）
（2）后来，小柱子听了谁的话受到启发而苦练绝招的？（奶奶）
①出示句子：奶奶说：“有的人，生来就特别，别人比不上，三胖长得胖，力量比别人大；人家二福那是练出来的，你没见他，天天跑几里地去体育场学武术？”
②那从奶奶的话中你明白了什么？
板书：天生才能
苦练成才
③你们都读懂了奶奶的话，那小柱子读懂了吗？你是从那句话看出来的？（读懂了，他正在暗暗地练自己的绝招呢。）
过渡：日子一天天过去，大家又再次比绝招了，看看这次的结果与上次一样吗？接下来，我再叫同学来回答。谁愿意来？
4.指名汇报第二轮比试，边说边填。（13-15自然段）
（出示表格）
（出示表格）
人物
结果怎样
第二轮
结果怎样
憋气
竖起拇指
憋气
二福
空翻
禁不住叫好
单臂倒立
小柱子
靠树倒立
撒开腿跑
口算两位数乘法
羡慕地竖起拇指
5.深入体会，深入理解。
师：乘法同学们都会，老师出几道乘法算式，看哪个同学算得最快，不用举手。
7X8
5X6
师：同学们真聪明，一下子就说出了答案，课文哪个词写了一下子就说出答案的。（解：脱口而出）老师再出“17X29”
师：你看，要做到脱口而出并不容易，而小柱子做到了，所以小伙伴羡慕地竖起大姆指说“……。”（“绝招，太绝了！”）
6.小结：同学们，现在我们再来认真观察一下表格，从这两轮的绝招比试，你最佩服谁的绝招？为什么？（不怕苦不怕累、勤练绝招，而且这绝招对自己未来发展有用的。）
人物
结果怎样
第二轮
结果怎样
憋气
竖起拇指
憋气
二福
空翻
禁不住叫好
单臂倒立
小柱子
靠树倒立
撒开腿跑
口算两位数乘法
羡慕地竖起拇指
四、总结全文
.小柱子和小伙伴约定今年暑假再来比一比绝招，那他对大家有什么要求呢？
（出示：小柱子高兴地说：“咱们定个日子再比一比，条件是绝招一定是练出来的，而且要有用。”伙伴们都说行。）
2.读了这句话你有什么体会呢？
（这句话点明了的中心。只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。）
小结：同学们，小柱子从失败中苦练成绝招（板书：从失败中苦练成才），其实，几乎所有的绝招都是通过勤学苦练练成的。（板书：勤练出绝招）。绝招不光要勤学苦练，而且要练就要练对自己未来发展有用的绝招。只要我们也像小柱子一样发愤学习，刻苦钻研，你也会有一种让大家都佩服的绝招。
五、拓展延伸
过渡：小柱子的“绝招”引来了大家的赞叹，那他这个绝招是怎样练出来的呢？
.同学们，课文并没有说，请你也来当作小作家，想象一下小柱子是怎样练绝招的？
①清晨，东方刚露出鱼肚白的时候，小柱子——（就早早起床，开始练习。）
②夜深人静，只有星星在眨着眼睛时，小柱子——（还在练习。）
③每当别的小朋友在尽情玩耍时，小柱子——（多想去玩，但他人仍然在练。）
④当他练绝招遇到困难时，小柱子——（请教老师。）
2.你有什么绝招？谁来和大家说说你的绝招？
六、布置作业
相信小柱子他们今年暑假的比赛将更精彩。请同学们课下续编故事，想象下一次的比赛，会是什么样的情景呢？
板书设计：
三胖：天生才能
二福：苦练成才
勤学苦练
小柱子：从失败中苦练成才
3、三年级下册《绝招》教案第一课时
教材分析
《争吵》是第四组的一篇精读课文。本文以日记体的形式记录了主人公“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵的事情。故事重点讲了“我”在同克莱谛争吵前后的心理变化，以及“我”对整个事件的感受，从而告诉我们朋友之间要互相理解，彼此宽容。
《绝招》这篇课文讲述了几个小伙伴之间发生的事：主人公小柱子和小伙伴比绝招，没能取得好成绩，觉得丢脸，经奶奶的点拔认识到绝招是可以练的，他终于下苦功夫练出了一手绝招：口算乘数。小伙伴对小柱子十分佩服，约定暑假再比绝招。
学情分析
三年级学生已经具备了一定的语言朗读能力，通过自学能够自由地朗读课文，并对课文进行简单的理解和分析。此外，这两篇课文的故事情节与学生的日常生活较贴近，因此，学生在理解这篇课文的大致内容上也会较容易。
设计理念
新课标指出语文阅读教学意在让学生在阅读中学习知识得到智能提升的同时，更注重培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，从而形成正确的价值观和积极的人生态度。本着这样的教学理念，结合本文传达人与人之间团结互助，互相理解，宽容的德育思想的特点，我计划在本课教学中注重熏陶*，潜移默化把德育工作无形地渗透到教学过程中。本设计力求使学生通过对课文中的语文文字的理解，产生情感的共鸣，感悟生活的智慧，经历语文知识“再创造”，明白课文中所蕴含的道理。让学生在自己的生活经验、知识基础上，感悟、体验并经历语文知识“再创造”的过程，即探究的过程，才能在得到语言知识的同时，生成捕捉知识、探索未知的智慧。
学习目标:
知识与技能：会认”嫉妒”等13个生字,会写”承、缘、愤”等生字。过程与方法：
1、通顺而流利地朗读课文，学会给课题提问题，并根据答案概括课文主要内容。
2.了解”我”和克莱蒂争吵的真正原因。
情感态度价值观
懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容。
教学重点：学习生字，了解文章的主要内容。
难点：了解争吵的真正原因。
过程：
课前活动：和视频一起做做操
一、导入
（做完操）孩子们，你们高兴吗？（高兴）此刻呀，有两个小朋友却不开心了？想知道他们之间发生了什么事吗？就让我们一起走进《争吵》去了解一下吧(板书课题，齐读)
二、初读课文，了解文章内容
过渡：声音真响亮，课堂上最美的就是同学们朗朗的读书声了，打开
课文，注意读准字音、读通句子，不懂得地方多读几遍。
（一）检查字词掌握情况
出示词语：
高尚石匠代替墨水缩回衣肩砍柴缘故愤怒毕竟戒尺既然嫉妒胳膊抄写肘*哼服侍 承认缘故原谅瞟防御戒尺
1、学友开火车认读
过渡：预设（1）如果顺利：火车开得又快又稳，太棒了，有没有信心快速把这些生字记下来？
(2)中间有读错的情况：通过大家团结协作，火车顺利到达目的地，有没有信心把这些词语迅速记下来？
2、理解词意
（1）组词区分“缘”和“原”；（2）根据上下文理解防御的意思：可我心里却在想着父亲对我说过的话：“要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了。”（3）找表示“看”的词理解“瞟”
3.默读课文，小组说说课文讲了件什么事？
课文讲了“我”和克莱谛因为本子被弄脏而发生争吵，最后和好如初的故事。
争吵的起因：克莱谛不小心弄脏了“我”的本子，“我”想报复他，也故意弄脏他的本子。
经过：争吵后我很后悔，克莱谛主动与“我”和好。
结果：父亲严厉批评“我”。
总结：按事情的发展顺序。
三．学习课文的1——4自然段，追究争吵的原因。
1．课文中哪几个段落是描写争吵的原因的？
指名轮流读1到4自然段。你能用文中的句子说明争吵的原因吗？
2． 齐读1到4自然段。
四、课堂小结，设置悬念。
克莱谛要在外边等安利柯，他想做什么呢？安利柯会去吗？又会发生什么事呢？我们下一节课继续学习。
五、拓展阅读，感知童趣
（一）过渡：小伙伴之间除了有争吵，但我觉得更多的是有趣的事，我们再来看看《绝招》讲了件什么事。学生简单汇报。
（二）看来多姿多彩的童年生活的确让人难以忘怀，现在让我们再走进几个小故事中，（此处过渡语待定）《友情还是义气》《朋友一》 《朋友二》《蓝色的树叶》 《兄弟争雁》《名人名言》
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