中班的科学活动教案《三颗星星》附反思
1、通过故事让幼儿初步了解故事中信号灯的作用。
2、知道在生活中要遵守交通规则。
红、黄、绿灯，创设马路的情景。
一、听故事。
（设计意图：活动一开始，我就提出问题，让幼儿带着问题来观看动画，为下面的讲述作铺垫。）今天老师带来了一个故事《三颗星星》，要求：听一听，故事里有哪三颗星星？他们有什么本领？
幼儿听故事。
二、提问。
（设计意图：这一环节通过提问、讨论、再提问，利用层层深入的形式， 让幼儿清楚地了解故事内容，引出红绿灯。并且在这个过程中创设性的运用语言大胆、清楚地表达自己的想法，发展幼儿的想象力。）
1、故事里有哪三颗星星？
学了什么本领？（幼儿相互交流：把你听到的告诉旁边的朋友。）
2、师提问：红星星有什么本领？（黄、绿灯）太阳妈妈为什么要送他们下来？
它们在地球上做了什么事情？（变成了马路上的红绿灯，还有一个新的名字：交通信号灯。）探索：信号灯是什么意思？你还知道哪些是交通信号灯？
3、红绿灯装在什么地方？（马路上，十字路口）
4、如果没有红绿灯会发生什么事情？（会发生交通事故，交通阻塞）小结：所以在生活中，红绿灯很重要，它是交通信号灯，告诉我们要遵守交通规则。
三、儿歌：（红绿灯）
（设计意图：运用情境表演法让幼儿学一学怎样过马路？同时提升生活经验：遵守交通规则。）
1、你和爸爸妈妈是怎么过马路的？（红灯停、绿灯行。你们真是遵守交通规则的人。）
2、听听儿歌里的小朋友是怎么过马路的？一起念一念、学一学。
其实怎样过马路对多数幼儿来说是比较熟悉的，一般出门家长也会提醒，但是到底这三个灯有什么作用？幼儿还是一知半解的。通过这个活动幼儿们对红绿灯、交通信号灯有了更深入的认识。我运用了动画讲述故事，大家很感兴趣，而且一下子就了解了故事内容，本来黄灯的作用大家都不知道，现在了解了。也从这次活动丰富了信号灯、交通规则这些方面的知识。
"还知道哪些是交通信号灯"这个问题幼儿一下子说不上来，我应该在课前准备一些图片资料，让幼儿观察，这方面的知识还需要丰富。也可以放到下次的活动再开展。
拓展阅读
1、中班科学生成活动《动物是怎样生宝宝的》教案反思
文档仅供参考
一、
1、了解小蝌蚪到青蛙的生长过程，能用身体动作表现小蝌蚪变青蛙的过程。
2、养成观察事物细微变化的习惯，能把自己对小蝌蚪变青蛙过程的猜想用自己的方式记录下来。
3、喜爱青蛙，初步具有保护青蛙的意识。
二、
１、
知道青蛙的外形特征，了解它是人类的朋友。
２、
小蝌蚪变青蛙的VCD一张，《小鱼与水草》录音带一盒。
３、
记录卡片每人一张，彩色笔每人一支。
三、
１、
导入主题，介绍记录卡片
引入：（小朋友们，我们的生物角里有很多的小蝌蚪，大家是不是经常去看它们、照顾它们啊？小蝌蚪长大会变成什么？）
介绍记录卡片：（小朋友们有的通过观察生物角的小蝌蚪，有的听爸爸妈妈说，自己心里对小蝌蚪是怎样变成青蛙的都有了想法，下面请小朋友把自己看到的、听到的或自己猜想的小蝌蚪变成青蛙的过程画下来。）
出示卡片：（老师已经给小蝌蚪画好了“家”，我们数一下，小蝌蚪有几个家）
手从左到右指着框框（对，共有5个“家”）（有的小朋友认为小蝌蚪变成青蛙很快，觉得3步或4步就够了，没关系的，小蝌蚪的家可以空出来，你认为要几步就画在几个框框里。还有有的小朋友可能不会画完整的青蛙，那画个青蛙的头表示，只要你自己知道图画代表的意思就可以了，画地不好没关系。在卡片的下面写上学号，不会写的可以举手请老师帮忙。）
提要求（小朋友在画的过程中不要看别人怎么画，也不要讨论，自己动脑筋，每个人的想法可能都不一样。起立，拿起小椅子，轻轻地坐到位置上。）
2幼儿在记录卡片上完成猜想过程（这里基本不进行指导，只鼓励幼儿把这个过程完成）
3讲评卡片，组织讨论。
文档仅供参考
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选两张错误的卡片，请完成该张作品的小朋友讲一下。
选一张正确的卡片，请完成该张作品的小朋友讲一下。（后来此步骤没完成）
在小朋友讲自己的猜想时不进行“对与错”的评断。
组织讨论（有的小朋友认为小蝌蚪是先长出前腿再长出后腿，有的小朋友认为青蛙一下子就长出了四条腿。有这么多不同的意见，现在请小朋友想个办法来说明你自己的看法是对的。）
教师引导小朋友回忆过去的观察经验，解决本次活动认知上的难点——小青蛙是先长前腿还是后腿，还是四条腿一下子就长出来了。（我们生物角的小蝌蚪是不是都一样的？有没有小朋友看到过只长了两条腿的小蝌蚪？请看到过的小朋友讲一下长两条腿的小蝌蚪长的是前腿还是后腿。）
在顺利解决此难题的基础
上让小朋友认识到细致观察的重要性（表扬观察仔细的小朋友，提出观察别的东西时也要仔细的要求）。
４、
播放VCD，给予幼儿感性和完整的经验（有的小朋友因为没有看到长两个后腿的小蝌蚪，可能还不太相信老师讲的。那我们来看一下VCD，看看从青蛙妈妈产下卵开始，是怎么一步步变成青蛙的）。
５、
总结，提升经验，并激发他们爱护青蛙的意识。
总结（我们看了VCD，对小蝌蚪变青蛙的过程是不是更清楚了。小朋友可以轻轻跟老师一块讲一下，“青蛙妈妈先在池塘里产下卵，接着变成了小蝌蚪，小蝌蚪长出了后腿，又长出了前腿，尾巴慢慢变短，变成了一只青蛙。）
提升经验（青蛙喜欢吃什么？青蛙是益虫吗？我们经常在市场上看到有人在卖青蛙，这样做对不对的？请小朋友帮助青蛙和农民伯伯想个办法，怎样保护青蛙？）
６、
游戏：蝌蚪宝宝变青蛙
放背景音乐，教师说：“春天来了，青蛙妈妈在池塘里产下了一个又一个蛙卵。”（教师轻轻碰一下幼儿的头，示意碰到头的幼儿蹲下变成蛙卵）。
师说：“天气缓和了，蛙卵动起来了，变成了小蝌蚪。小蝌蚪游地好开心啊！”（幼儿在教师的带领下，双手环胸学小蝌蚪游泳的样子）。
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师说：“小蝌蚪长出了后腿。（教师和幼儿两腿向后踢）长出后腿的小蝌蚪游地更开心了。”（教师带领幼儿学长出后腿的小蝌蚪游）
师说：“小蝌蚪长出了前腿。”（教师和幼儿伸双臂）四个腿都长齐了的小蝌蚪常常到陆地上去找食物吃。”（学小青蛙抓虫子吃）
师说：“尾巴慢慢变短了（用手假装尾巴越来越短）终于长成了一只小青蛙，呱呱呱，呱呱呱。”（教师带领幼儿学蛙跳）
师说：“小青蛙，来，跟着青蛙妈妈到田野里去捉害虫吃。”（教师带领幼儿蛙跳着离开教室自然结束活动）。
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（1）了解磨豆浆的过程，感受制作豆浆工具的改进给人们生活带来的方便。 （2）对磨豆浆活动有兴趣，具有初步的观察.分析思考的能力。 活动准备：
（1）日常生活中，幼儿已有初步的使用石磨的经验。 （2）石磨.电磨若干，豆浆.茶杯.泡好的黄豆。 活动过程：
1.品尝豆浆，了解豆浆的作用。
提问：你们喝的是什么？它是用什么做出来的？喝豆浆对我们的身体有什么好处？ 2.幼儿操作石磨，学习磨豆浆。
（1）教师示范磨豆浆的方法，强调石磨的旋转方向和加豆加水交替进行的操作方法。 （2）幼儿两人一组用石磨磨豆浆。鼓励幼儿大胆操作，并会两人合作。 （3）请幼儿表述磨豆浆的过程。
提问；磨出豆浆来了吗？你们是怎样磨的？
小结：一个小朋友推磨，一个小朋友一边加黄豆.一边不断加水，相互配合，才能磨出豆浆。 3.操作比较石磨与电磨，感受新制浆工具的优点。
（1）出示电动磨豆浆机，请幼儿比一比它与石磨有什么不同？（着重从外形上区分。） （2）幼儿观察两位教师分别用石磨与电磨磨豆浆的过程。并表述观察结果。 （3）请幼儿分别操作石磨与电磨（在教师的帮助下按开关），并相互交流操作结果。
小结：石磨在没有电的时候可以磨出豆浆，但它速度慢，费力，很不方便。电磨更快捷.更卫生，给我们的生活带来了方便。用电磨做豆浆又快又省力。 4.教师挤豆渣，幼儿进一步了解做豆浆的过程。
总结：我们可以用石磨磨豆浆，也可以用电磨磨豆浆，磨的时候先要把黄豆泡好，在磨的过程中，要不断加水，磨好后还要滤渣，豆浆经过煮沸就可以食用了。 活动延伸：
（1）在科学室（或区角）里，提供石磨.电磨供幼儿操作。
（2）请幼儿带一些小的新产品到幼儿园，开辟“我们身边的新产品”展览角，激发幼儿对科技新产品关注的兴趣。 活动建议：
（1）受石磨.电磨数量的限制，本活动易采用分组教学。 （2）品尝豆浆的环节，可结合幼儿园的早点进行。
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2、中班科学生成活动《动物是怎样生宝宝的》教案反思
1、通过观看录像、讲述、操作等活动,了解蜻蜓、母鸡、青蛙、乌龟四种动物繁衍后代的方法及成长过程。
2、调动幼儿的生活经验,鼓励幼儿用自己的语言、动作表达对妈妈的爱。
3、激发幼儿探索动物生活的兴趣,培养幼儿爱护动物的积极情感。
1、通过收集有关卵生动物的资料,帮助幼儿获得收集信息的经验。
2、录像(动物是怎样生宝宝的?)游戏课件、动物头饰
一、导入活动
听音乐模仿各种动物的动作进入活动场地。
师:小朋友,你见过蜻蜓点水吗?你知道小鸡是怎样从蛋壳里钻出来的吗?你有没有见过青蛙、乌龟是怎样生小宝宝的?
二、看录像了解卵生动物的常识
师:原来蜻蜓点水、母鸡咕哒咕哒叫,乌龟挖沙洞都是生小宝宝。
1、提问:故事里蜻蜓是怎样生小宝宝的呢?它把卵子生在哪?
2、提问:小鸟还发现谁也把宝宝生在水里了?(青蛙) 师:你还知道哪些动物和蜻蜓、青蛙一样是把卵生在水里的?
3、母鸡和乌龟它们是怎样生宝宝的?母鸡是自己孵蛋,乌龟又是怎样孵蛋的? 师:还有哪些动物会生蛋呢?
三、游戏:试一试,请幼儿尝试把动物的成长过程排序。
师:请你试一试把蜻蜓、母鸡、青蛙、乌龟生宝宝的过程排序。
四、扩展经验,胎生动物。
师:有的动物出生时就和妈妈长得一样,如:小马,你知道有哪些动物出生时就和妈妈一样吗?
五、游戏:找妈妈
师:有一些妈妈把宝宝弄丢了,小朋友你们能帮它们把宝宝找到吗? 延伸活动:分类操作,巩固知识。
1、请幼儿将提供的动物卡片按胎生和卵生进行分类。
2、请幼儿向大家介绍自己的分类作品,请幼儿作评价。
教学反思: 这是一个由幼儿对探究蛋的兴趣而产生的活动。因此,他们在整个活动中都充满了热情。
在活动的准备阶段:孩子们从发现问题解决问题到材料的收集,他们始终在轻松愉快的氛围中学习,在主动的学习中探索,在自由的探索中发现,活动中幼儿从什么都不知道到几乎成了一个小博士的自豪和自信,而更重要的是他们学会了学习。
活动进行时,教师对幼儿的经验进行了提升,使幼儿不仅知道动物的出生方式,还将它们的成长过程通过游戏的方式进行排序。游戏中孩子们通过操作在玩中学,操作中验证。将他们的兴趣点引向深入的探究阶段。活动中教师不光停留在让幼儿了解动物的繁衍方式,还带领幼儿将经验进行了整理和分类,使其搜集、探究的结果更加清晰,完整。在延伸活动中教师预设了请幼儿向大家介绍自己的分类作品,请幼儿作评价的环节,激发幼儿自主的与同伴分享自己的经验,并鼓励他们进行自评和互评再一次将经验提升。
通过这次活动我感到,“生成活动”是一种非常适合幼儿学习的课程形式,它既反映了幼儿的生活、幼儿经验、幼儿的需要、幼儿在家庭和社会环境中所受到的影响,也凝聚了教师对幼儿充分了解、研究的结果。它需要教师在充分理解幼儿的基础上,在瞬息万变的活动过程中作出决策,不断调整自己的设想和计划,并与幼儿互动将幼儿的经验提升。
“生成课程”的灵活多变性,它对教师的知识和教育技能的需求更多。只有不断的丰富自己与幼儿共同成长才能跟上新课改的脚步。让我与幼儿共同创造吧!
3、中班科学生成活动《动物是怎样生宝宝的》教案反思
第六届“教育技术理论与实践”征文参
征文类别：教学设计标
名：余兰单
位：湖北省应城市实验幼儿园通信地址：湖北省应城市实验幼儿园联系电话：电子邮件：赛作品
B
类
有趣的动物出生方式
实验幼儿园 余兰 活动设计意图: 孩子与动物有着天然之缘,他们喜欢与动物为伍,喜欢聆听动物故事,翻看各种动物的卡片与图书,孩子对动物世界充满着兴趣与好奇,动物世界里的许多奥秘深深吸引着幼儿,虽然动物生宝宝是个常见的现象,但不少幼儿却不了解其中的知识.《纲要》指出,教师应充分利用幼儿身边的事物和现象作为科学探索德的对象,结合和利用幼儿的生活经验,引导幼儿接触自然环境,激发幼儿的好奇心和认识兴趣,于是,我选择了《有趣的动物出生方式》这一课,和幼儿一起开启了探索动物生命奥秘的大门. 活动目标：
1、通过观看多媒体课件及讲述等活动，让幼儿知道动物的出生方式有胎生和卵生.
2、初步了解一些常见动物的出生方式.
3、萌发幼儿探索动物生命的兴趣。
活动的重点:引导幼儿知道动物的出生方式有胎生和卵生. 活动的难点:初步了解辨别一些常见动物的出生方式. 活动准备：
知识经验准备:幼儿了解了那些动物是通过生蛋来养宝宝的,那些动物是吃妈妈的奶长大的。
物质材料准备:青蛙,乌龟,母鸡,蜻蜓生宝宝的课件,小羊出生时的录像
常见动物*饰,常见胎生动物及卵生动物的课件,创设胎生动物和卵生动物的家 活动过程：
一、教师饰小鸟,引导幼儿一起飞来飞去,激发幼儿兴趣. 看看谁来了呀?小鸟想邀请小朋友和它一起去飞行,飞吧！
﹙利用小鸟吸引幼儿的注意力，激发幼儿兴趣，为下面播放课件引导幼儿了解动物出生方式做好铺垫﹚
二、欣赏课件，了解卵生动物的生长过程。
1、欣赏第一段课件
小鸟遇到了谁?蜻蜓在干什么?蜻蜓生的宝宝是什么样子的?蜻蜓产的卵是怎样长大的呢?
2、欣赏第二段课件
小鸟看见鸡妈妈在干什么?鸡妈妈生的蛋是怎样变成小鸡的呢?启发幼儿用动作表现小鸡从鸡蛋里钻出来
3、欣赏第三段课件
小鸟看见青蛙妈妈在干什么?青蛙妈妈产的卵是怎样长大变成青蛙的呢?启发幼儿看图讲述，鼓励幼儿用动作表现
4欣赏第四段课件
乌龟妈妈在干什么?它挖沙洞有什么用呢? 5.教师小结:原来蜻蜓点水，母鸡孵蛋，青蛙产卵，乌龟挖沙洞它们都是在生宝宝，像这些小动物出生的时候和妈妈长得不一样，有的是一颗颗小小的卵，有的是一个个圆圆的蛋然后再长成它们妈妈的样子，这种出生方式叫卵生
6.扩散性思维:小朋友还知道那些动物的出生方式是卵生的? 幼儿讲述，师展示课件图片，拓展幼儿经验，引导幼儿了解常见的卵生动物 ﹙课件以故事的形式讲述，让幼儿边听边看边思考，教师运用提问法以启发引导的方式充分调动幼儿学习的积极性，让幼儿在有趣故事情境中主动学习从而形象直观地了解了卵生动物的出生方式和生长过程，将抽象的知识变得通俗易懂，是活动的难点得以有效突破﹚
三．迁移经验，了解胎生动物的生长过程
1.讨论:是不是所有的动物的出生方式都是卵生呢?刚好今天羊妈妈在生小羊，我们一起去看看吧。
2.播放录像。羊妈妈生的是谁?小羊一出生的时候和它的妈妈长得像吗?
3、教师小结：像小羊一生下来就和妈妈长得一样，这种出生方式叫胎生。我们人类一出生也和妈妈长得很像，而且还是吃妈妈的奶长大的，所以我们人类的出生方式也是胎生
4、发散性思考：还有哪些动物的出生方式也是胎生？幼儿讲述，教师展示课件图片，拓展幼儿经验，引导幼儿了解常见的胎生动物
﹙幼儿在对卵生有着初浅了解的基础上，迁移经验，通过看录像了解动物的另一种出生方式——胎生﹚
四、游戏“小动物排排队”
设置情境，请幼儿戴上动物胸饰，模仿动物动作，然后在胎生动物，卵生动物的家门前排好队，回对家了小动物就可以进门。
（设置情境，让幼儿在亲身体验中进一步了解区分卵生，胎生，将情境游戏和科学知识有机结合使幼儿在玩的过程中巩固了对胎生，卵生的认识，同时解决了活动的难点）
五．活动延伸
动物世界里还有很多动物妈妈生宝宝的有趣事情，小朋友回家和爸爸妈妈一查一查吧。 活动反思：
本次活动通过观看课件，讲述，游戏等让幼儿在看看，说说，玩玩中了解了动物的出生方式有胎生和卵生，激发了幼儿探索动物生命的兴趣。在教学活动中，我始终以幼儿为主体，让幼儿自己去观察，去思考，去发现，从而获得知识，习得经验。鼓励幼儿结合生活经验大胆思考讲述，使幼儿的发散性思维得以扩展。整个活动幼儿积极性较高，思维较活跃，讲述主动，在师幼配合上很默契。但教师对幼儿的前期经验了解不够，在引导幼儿了解常见动物的出生方式时方法不够灵活，可以让幼儿在活动后继续观察生活中其他动物的出生方式。
个人简介
余兰，女，汉族，1983年3月出生，2001年6月毕业于湖北省汉川师范，并任教于湖北省应城市实验幼儿园。
在工作期间，执教的课例《表情总动员》在第十届湖北省幼儿园信息技术应用作品评比活动中获一等奖；在第二届全国幼儿园信息技术应用作品评比中获一等奖。
4、中班科学生成活动《动物是怎样生宝宝的》教案反思
1.了解蜻蜓、母鸡、青蛙、乌龟四种动物繁衍后代的方法及成长过程。
2.进一步产生对动物的兴趣。
2．小鸟图片。
1．出示小鸟图片，引出主题。
师：今天我们班上来了一位小客人——小鸟（图片），小鸟要给我们讲一个好听的故事。
2．分段播放课件，教师提问：
（1）故事里有哪些动物生了宝宝？（蜻蜓、母鸡、青蛙、乌龟）
（2）蜻蜓是怎样生小宝宝的呢？它把卵子生在了哪里？（水里）
（3）小鸟还发现谁也把宝宝生在了水里？（青蛙）
（4）你还知道哪些动物和蜻蜓、青蛙一样把宝宝生在水里的？（鱼、蟾蜍等）
（5）母鸡和乌龟它们是怎么生宝宝的？
（6）母鸡和乌龟是用什么样的方法孵蛋的？
（7）还有哪些动物是生蛋呢？（鸭、鹅、蛇等）
3．游戏：试一试，请幼儿把动物的生长过程排序。
师：请你试一试把蜻蜓、青蛙、母鸡、乌龟生宝宝的过程排序。
小结：蜻蜓、青蛙、母鸡、乌龟生宝宝的方法不一样，但是它们有个共同之处，它们都属于卵生动物。 活动延伸：
小朋友你们真棒，你们把蜻蜓、母鸡、青蛙、乌龟生宝宝的过程都排列好了。那小朋友你们知道吗？哪些小动物一生下来就和妈妈一样呢？我们一起去查查资料，看看百科全书，明天来了讲给老师和小朋友听好吗？
幼儿对小动物特别喜爱，对小动物有着深厚的感情，动物里的许多奥秘深深的吸引着幼儿。虽然动物生宝宝是个较常见的现象，但不少幼儿确不了解其中的知识。于是我设计了《动物是怎么生宝宝的》教学活动。 我采用了一张小鸟的图片，引入课题，并播放Flash动画吸引幼儿的注意力，活动中我采取了循序渐进的提问方式，故事里有哪些动物生了宝宝？（蜻蜓、母鸡、青蛙、乌龟）；蜻蜓是怎样生小宝宝的呢？它把卵子生在了哪里？（水里）；小鸟还发现谁也把宝宝生在了水里？（青蛙）；你还知道哪些动物和蜻蜓、青蛙一样把宝宝生在水里的？（鱼、蟾蜍等）；母鸡和乌龟它们是怎么生宝宝的？母鸡和乌龟是用什么样的方法孵蛋的？还有哪些动物是生蛋呢？（鸭、鹅、蛇等）。
最后让幼儿亲自操作电脑，为动物的生长过程进行排序，幼儿在点击鼠标的过程中，不但培养了科学的兴趣也增长了知识。在活动延伸中进行了生成，让幼儿查资料，看百科全书，了解胎生动物。
活动不足之处：
最后虽然让幼儿有操作电脑的机会，但是其它幼儿存在了等待现象，如果能让每个幼儿操作些图片材料，就能让每个幼儿都有操作的机会，减少活动时的等待现象，活动会显的更加紧凑。
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