呼风唤雨的世纪教学反思范文
本篇课文是一篇关于科学技术发展的科普类的说明文。主要目的是让学生体会20世纪的科学技术的发展之巨大，变化之快，并能学科学爱科学。本堂课我主要以问题贯穿，让学生在思考中体会，在阅读中感悟。并让学生从发现和发明中体会举例子的说明方法，在古今对比中感悟作比较的说明方法，体会文中重点语句。学生整堂课表现的积极，投入，并能做好课前预习，搜集相关的资料信息，使得整堂课更丰富，学生对本篇说明文并不是很感兴趣，但是本文设计的是科学技术，我又学生课前搜集了大量的资料，在充分了解相关知识和背景的前提下，学生就能更好的学习课文。最后，拓展延伸我让学生们阅读了本节课学习的举例子和作比较相关的文章《奇异的激光》，通过学习，学生能很容易的找到说明方法。
本节课有很多的不足。首先，没有提现学校最近一直倡导的生本学习，整堂课我说得和引导的较多，有点喧宾夺主了。其次，有些学生不能很好的投入到学习中去，课堂没有面向所有学生。再次，学生的讨论交流较少，一直跟着我的节奏，进程有点快。
总之，本节课还需要更认真的去思考，去设计，并真正的将课堂还给学生，提现学生的主体性，将生本教育进行到底！
拓展阅读
1、《呼风唤雨的世纪》优秀教案
【教学目标】
〖第一课时
１、认识５个生字，会写１２个生字。正确读写“呼风唤雨、出人意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。
２、初读课文，整体了解课文大意。
３、紧扣课题，理解课文一、二自然段。
〖第二课时
１、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自身的阅读感受。
２、了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以和学习科学、探索科学奥妙的兴趣。
３、感悟设问句的作用和学习文章对比的说明方法。
【教学重点】
了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
【教学课时】
２课时。
【课前准备】
１、搜集、阅读有关２０世纪重大科技发明的文字和图片资料，并与家人研讨它们给人类生活带来了怎样的改观。
２、尽可能访谈调查更多的人，了解今天的生活还有哪些不尽如人意的地方，人们还有哪些愿望与梦想。
【教学过程】
第一课时
〖教学过程
一、谈话引入，发散思维
１、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。
２、你还知道哪些科学技术给人们带来方便？
３、根据同学回答，教师小结，出示课题：
二、创设情境，初步感知
１、２０世纪是个神奇的世纪，人类在这１００年间，发明出了前所未有的人类文明。人们真的能像*一样呼风唤雨、神通广大吗？现在就让我们走进这个世纪，去看个究竟。
２、播放多媒体课件，同学考虑：
课文主要讲了什么？从哪几个方面来讲的？
３、交流感受：
你觉得２０世纪是个怎样的世纪？哪些地方给你留下了深刻的印象？
三、自读课文，合作学习
１、打开课本，选择自身喜欢的方式读课文，要求：
⑴ 读读写写：
读准生字字音，认清字形，自身认为难读的多读几遍，难写的多写几遍。
⑵ 想想说说：
课文主要讲什么？从哪几个方面讲的？
⑶ 在自学过程中，遇到疑难问题时做好标志。
２、小组检查交流：
学会了哪些生字新词？读懂了什么内容？有什么好的读书识字方法。
３、全班交流反馈：
⑴ 指名说说课文主要写了什么。
⑵ 检查自学情况：
① 你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。
② 写字的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。
③ 抽生字认读，开火车组词。
④ 指名轮读课文，同学评议。
⑶ 小组代表提出疑难问题，全班讨论。
四、紧扣课题，学习第１、２自然段
１、集体朗读第１自然段，体会语言简洁的特点：
应读出“坚定、不容质疑”的语气。
２、学习第２自然段：
⑴ 指名读第１句：
“是谁来呼风唤雨？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代化科学技术”。
⑵ 出示句式：
是谁来呼风唤雨？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代化科学技术。
人类靠现代科学技术呼风唤雨。
同学比较，感悟设问句的作用。
⑶ 齐读第二自然段。
⑷ 为什么说２０世纪人类靠现代科学技术能呼风唤雨？
指导朗读第２、３句，体会感悟。
⑸ 练习：
选词填空，在语境中理解“发现”和“发明”，“改观”与“改变”的异同：
① 爱迪生（ ）了电灯。
② 地质学家在这里（ ）了大油田。
③ 由于下雨，我们（ ）了郊游计划。
④ 在大家的努力下，学校环境得到了大大的（ ）。
⑹ 小结：
从字面看，两者很相近，但仔细推敲，却有不同。“发现”是指人们利用现代科学技术，经过研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或规律；“发明”则是指发明出的新事物或新方法。“发现”的是原本存在的但我们不了解的事物或规律；“发明”的是原本不存在的事物，是新的发明。
３、同学结合自身的感受自由口头填空：
〖板书设计
改观 改变
发现 发明
现代科学技术 人类生活
第二课时
〖教学过程
一、谈话激情，复习导入
我们刚刚送走的２０世纪是个科技发达、发明奇迹、幻想变成实际、人类生活大大改观的呼风唤雨、非同凡响、神通广大的世纪。在这个世纪前后，人们的生活究竟有多么大的不一样呢？这节课我们继续学习，一起探究。
二、独立阅读，拟小标题
１、课前，同学们搜集了很多资料，进行了调查访谈。这节课，我们就来继续学习课文的第３、４、５自然段。
２、独立自由朗读课文第３、４、５自然段，给每一个自然段拟个小标题。
３、选择自身最喜欢或信息储藏最多的自然段，多读几遍。
三、小组合作，研读课文
１、教师出示三个专题：
⑴ 昨天的幻想（第３自然段）。
⑵ 今天的实际（第４自然段）。
⑶ 明天的憧憬（第５自然段）。
２、出示研读方法：
⑴ 找出最能反映本专题的词句。
⑵ 细细品读这些词句，说说各自的感受和想法。
⑶ 讨论怎样读好这一段落。
⑷ 独立练读，再小组朗读相互评议。
⑸ 小组互相交流，补充各自搜集、调查到的资料。
３、小组成员商量研读专题：
你们最想研读哪个段落？
４、按要求合作研读、交流、评议。
四、专题汇报，全班交流
１、汇报交流第３自然段──“昨天的幻想”：
⑴ “农耕社会”是个怎样的社会？举例说说人类是怎样“依赖自然”的。
⑵ “千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”是怎样的身手？结合所看电视节目谈认识。
⑶ 猜测古时候人们还会有哪些美好的愿望和梦想。
⑷ 结合资料，说说在近一百年中人们有哪些美好的愿望和幻想变成了实际。
⑸ 你最喜欢哪些词句？有感情地读一读，并谈谈自身的理解和感受。
理解重点句子：
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
２、汇报交流４自然段──“今天的实际”：
⑴ 书中举出了哪些科学技术成绩事例，涉和哪些方面？
⑵ 你还能举出哪些科技成绩方面的事例？它们给人类生活带来哪些便利？
⑶ 你最喜欢文中哪些词句？有感情地读一读，并谈谈自身的理解和感受。
理解重点句子：
科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。
３、汇报交流第５自然段──“明天的憧憬”：
⑴ 英国数学家、哲学家罗素怎么谈科学？有感情地朗读课文描写科学意义的句子。
⑵ 说说“我们这个时代不同于以往的任何时代”体现在哪里？“科学正在为人类发明着比以往任何时代都要美好的生活”体现在哪里？
五、回读全文，抒发感受
１、为科学技术发明的奇迹而自豪，根据自身的体会、感悟，有感情地朗读全文。
２、师总结全文：
我们在享受20世纪科技效果同时，也应该立志为２１世纪做点什么？老师将伟大的生物学家达尔文的一句话送给大家──“要成为一名科学家，最主要的是：对科学的喜好；考虑问题的无限耐心；观察和搜集事实的勤勉；一种发明力和丰富的常识。”。
六、选做作业
１、小练笔：
把课文读给家长听；请家长谈谈生活中的具体感受；再把家长说的写下来。
２、组织“奇思妙想擂台赛”：
古代的幻想，今天的实际。是幻想让我们有了努力的目标，是努力让我们有了今天的幸福。在新的世纪里，科学技术还会发明怎样的奇迹？还会怎样改变我们的生活？现在你就是未来设计师，尽情地描绘你的梦想吧！
〖板书设计
登上月球 电视
潜入深海 ２０世纪 程控电话
洞察天体 呼风唤雨的世纪 因特网民航飞机
探索原子核 高速火车远洋船舶
2、《春雨的色彩》教学设计及反思范文
第一课时
一、创设情境，引出新课
1.导语：春天到了，校园里各种各样的花开了，小草探出了小脑袋，小树发芽了，多美啊！咦，下雨了！听——
2.利用多媒体课件展示春雨，并配上春雨声。
3.展开想象，用“春雨像……”练习说话。
4.说说春雨声是怎样的？
设计意图：通过美妙的音乐，优美的画面，把学生带入蒙蒙春雨中，让学生亲身感受春雨的美。
二、以境助读，品读第一自然段
1.师激语：是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢？
2.利用课件出示第一自然段。
（1）学生自由读。
（2）指名读，师生共同评议。
3.春雨像什么？想一想，春雨与夏天的雨有什么不同？
（1）引导学生再读第一自然段，读好“沙沙沙，沙沙沙”。（配乐）
（2）联系实际说说，你在雨中最想做什么？
设计意图：调动孩子的各种感官，引导学生读好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。
三、初读课文，引出课题
1.创设情境：听，谁来了？（放鸟叫声）噢，原来来了几位小鸟朋友。咦，它们唧唧喳喳在说什么啊？小朋友想知道吗？
2.初步感知2～5自然段。学生自由读，要求：①读通课文，遇到不认识的字圈出来，看看拼音多读几遍。②看看我们的小鸟朋友叫什么名字？③它们在干什么？
3.交流：①我们的朋友叫什么名字？学生答，师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片。②它们唧唧喳喳地在干什么？
4.出示课题：春雨的色彩（引导学生读好课题。）
设计意图：打破在课一开始就引出课题的常规，在这里出现课题，显得更自然。
四、学习生字
1.我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝。看，这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们，等着我们去跟它们交朋友呢。你有什么好办法不仅记住它们的名字，还记住它们长什么样？
2.课件出示带拼音的生字：
线 论 趣 题 底 颜 淋 洒 滴 油 欢
（1）学生自由拼读。
（2）带拼音齐读后去拼音齐读。
（3）同桌合作，拿出生字卡片互读，并介绍识字的方法。
（4）开小火车读生字，用“欢”“题滴”组词。
3.在这些生字宝宝中你发现了什么？
让学生自由说。例“：淋、洒、滴、油”都有三点水“；线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字等等。
4.游戏猜字。
（1）春雨落在树林前。（淋）
（2）动作表演：滴管滴水（滴）；洒水壶浇水（洒）。
5.检查巩固：全班快速读字词卡片。
设计意图：赋予生字生命，使学生感到亲切，愿意与它们交朋友。在交朋友的过程中认识了生字，记住了字形，孩子们不觉得乏味。
五、细读课文，感知课文
1.把生字宝宝带到课文中再读读，边读边想想：我们的朋友各自说春雨是什么颜色的？
2.反馈，学生回答，教师在小燕子、麻雀、小黄莺图片的旁边板书“绿红黄”。
六、精读课文，理解感悟
1.在这些颜色中，你最喜欢春雨是什么颜色的？选择你喜欢的颜色美美地读一读。边读边想，小鸟为什么要说春雨是这种颜色的？
2.学生自由读。
3.品读美句。
（1）谁能读一读你喜欢的颜色，让同学们都能感受到你是真的喜欢。
（2）指名读、比赛读3～5段，师生共同评议。
4.师生齐读3～5段。
设计意图：充分发挥学生的自主性，让学生选自己喜欢的颜色读，给学生自主感受的机会。以读为本，以读促情，引导他们发现阅读的乐趣。
七、写字
1.出示本节课要写的字“你”“们”。
2.请学生读一读，说说这两个字有什么相同的地方？
3.请学生在书上各描一个，看看写的时候要注意什么？
4.教师根据学生的提示在黑板上范写一遍。
5.学生练写，展评。
设计意图：充分发挥学生的自主性，让学生自己先描写，发现如何把字写漂亮，然后提醒老师和其他同学，这样极大地提高了学生写字的兴趣。
3、高二语文古诗教学教学反思
进入高中阶段，语文教学的难度越来越大。在教学过程中我发现，高中学生对古典诗词的学习兴趣和教师想像的相差甚远。早些年的高中生们对古诗词喜欢得颠来倒去地背，许多学生书或笔记本的扉页上都认真地写着最喜欢的诗句，而现在这种现象已经很少看到了，大部分学生对学习古典诗词已提不起太大的兴趣。有时，在课堂上听完声情并茂的课文配乐朗诵后，望着学生一脸冷漠，笔者心中塞满了无助与无奈。有时，笔者在课堂上提到一句诗，很少有同学能接到下一句。还有一部分同学对背诵古诗是应付检查。
这些情况，我陷入了思考：我们的语文课是不是远离了学生的生活？学生的创造性思维得到发展了没有？然而，这些问题却往往被我们有意无意地忽略了。那在古诗词教学方面能否迎合学生达到一种默契，或许古典与流行之间就有一种默契。
经调查了解，这种现象并非笔者所教的学生如此，而具有一定的普遍性。于是，笔者想：现在从小学甚至幼儿园就已兴起了读背古诗之风，为何到了高中阶段学生的古典文学底蕴反而变得如此贫乏？到底是谁伤害了我们的学生？到底是什么导致了高中生对古典诗词学习兴趣的`减退？如何才能重新唤起学生学习古典诗词的兴趣呢？
由此，在教学实践中笔者开始了深一层地思考。
（一）造成现状的客观原因：
1、课本中所选的某些诗篇确实与学生有一定距离，不能吸引学生。
如《离**》，就有不少学生反映这首诗古奥难懂，提不起兴趣。《离**》虽然是我国古典诗歌浪漫主义风格的源头，距离学生的时代比较久远。虽然前面学生已经接触了《诗经》，但对于楚辞，无论是形式上还是内容上仍然是陌生的。从字面上看，障碍特别多，学生也就没有了读下去的欲望。
2、呆板的教学方式一定程度上枪杀了学生的学习古诗词的激情。
不少教师平时教上古典诗词，篇篇逐字逐句串讲，老师讲的多，学生自己体验的时间反而少；或者似乎把一堂古典诗词鉴赏课上成了一般的文言文教读课。而事实上古典诗歌不同于文言文，把教文言文常用的方法放到欣赏古典诗歌的课堂上来，这不能不说是一种失败，也难怪学生不喜欢。古典诗词鉴赏课要充分考虑文体的特点，既要有利于学生理解诗歌内容，又要有利于学生鉴赏能力审美能力的培养。
（二）造成现状的主观原因
现在有一部分高中生对古典诗词学习的认识本身就存在着一定的偏差：
1、“长一点的诗歌，学起来费时费力，又难懂，学了就忘”
这是一种畏难心理。学生生性好动，从心理学的角度讲，他们注意力保持集中的时间比较短，记忆深度不够。许多同学看到课后“背诵”两个大字就顿生反感，让他们自觉静心背背古典诗歌是不容易。而实际上要想在嘻嘻哈哈的笑闹中轻松学好语文同样也是不太现实的，要想在学习中取得成效，本身需要投入大量的时间和精力。
2、“为了考试，我愿意在语文课堂上读读古典诗词，在课外我从来不读这些诗词”
这些学生很实际也很纯粹，他们学习古典诗词就是为了考试时的得分。抱着这种应试心理，学生就变得功利、浮躁，不肯静下心来多读多背，至多背几句“名句”“考点句”。
4、以学正风专题研讨交流发言稿教师范文
**关于政绩观和“以学正风”的重要论述，充分彰显了*深厚的为民情怀、强烈的责任担当和务实的工作作风。我们要从*和国家事业发展的高度，深刻领悟其内涵要义，并在工作中贯彻落实。
一方面，要着力打造忠诚干净担当的高素质专业化审计**队伍。严格落实**关于大兴务实之风、弘扬清廉之风、养成俭朴之风的重要论述精神，坚持对标*风要求找差距、对表*性要求查根源、对照*纪要求明举措，让“务实”“清廉”“俭朴”在全省审计系统蔚然成风。一是要提升*能力。以主题教育为契机，深入学习*新时代中国特色社会主义思想，特别是**关于湖南工作、审计工作的**和重要指示批示精神，带着感情学、突出重点学、结合实际学，以实际行动坚定拥护“两个确立”，坚决做到“两个维护”。二是要夯实专业能力。以提高能查能说能写能力为目标，坚定不移做实做优研究型审计，努力在政策研究与项目计划贯通、项目实施与大数据分析贯通、项目审理与**考核激励贯通、项目执行与内部审计监督贯通上取得更多成果，并将其转化为实实在在的工作成效。三是要培养职业精神。牢固树立“有问题没有发现是失职、发现问题不报告是渎职”的意识。敢于较真碰硬，勇于担当作为，做到查真相说真话报实情。坚持一切从实际出发，以数据为基础、以事实为依据，以法律为准绳，对审计发现的问题作出准确的评价和处理。严格落实“三个区分开来”，做到实事求是、客观公正。四是要强化正风肃纪。持之以恒落实*八项规定及其实施细则精神，大力整治*、*问题。落实过紧日子要求，坚持厉行节约，强化预算约束，加强经费管理。做深做细日常监督，紧盯审计权力运行，对审计取证、定性处理、报告出具、线索移送实施全流程管控，以零容忍态度对待违纪违规行为。
另一方面，要以有效监督推动树立和践行正确政绩观。立足经济监督定位，聚焦主责主业做好常态化“经济体检”，把审计的独特优势和看家本领发挥好，推动落实以人民为中心的发展思想。一是要聚焦高质量发展加强审计监督。加大对重大项目、重大战略、重大举措落实情况的监督力度，深入揭示相关地区和部门单位在贯彻新发展理念、构建新发展格局、推动高质量发展中存在的问题和短板，推动领导**不折不扣落实*决策部署和*、省*工作要求，牢固树立正确政绩观，有效抑制盲目蛮干、大干快上等政绩冲动。二是要聚焦财经纪律执行情况开展监督。重点关注*财务收支、大额资金使用、重大项目建设等情况，严肃查处虚增收入、虚列支出、利润不实等*财务数据造假问题，切实维护纪律刚性；严肃查处肆意挥霍、重大损失浪费等问题，推动落实过紧日子要求，提高*资金使用绩效；严肃查处项目进展缓慢、高估冒算等问题，推动强化项目和资金管理。三是要聚焦防范化解风险加强审计监督。牢固树立底线思维，切实强化风险意识，把推动防范化解重大风险摆在突出位置。重点关注*领域违规举债、虚假化债等问题，重点关注金融领域偏离主业、违规放贷、虚假掩盖不良等问题，重点关注国企国资领域重大决策失误造成国有资产损失、重大会计信息失真等问题。四是要聚焦推进*的自我**加强审计监督。充分发挥审计在推进*的自我**中的独特作用，紧盯权力运行和责任落实情况，聚焦公共资金、国有资产、国有资源的管理使用，加大对权力滥用和失职渎职等问题的揭示和反映力度。坚决查处*问题和经济问题交织的*，坚决查处权力集中、资金密集、资源富集领域的*，坚决查处群众身边的“蝇贪蚁腐”。
5、以学正风专题研讨交流发言稿教师范文
作风问题关系人心向背，关系*的生死存亡。在学习贯彻*新时代中国特色社会主义思想主题教育工作会议上，提出要以学正风，做到廉洁奉公树立新风，持续纠治“四风”，公正用权、依法用权、为民用权、廉洁用权，当好良好*生态和社会风气的引领者、营造者、维护者。我们要坚持不懈用*新时代中国特色社会主义思想凝心铸魂，牢牢把握主题教育“学思想、强*性、重实践、建新功”的总要求，加强*性锻炼，涵养新风正气。
以学正风，提振优良学风。**曾在**校建校80周年大会上讲到：“好学才能上进。中国**人依靠学习走到今天，也必然要依靠学习走向未来。”*员**学习与否、学风如何，不仅是个人兴趣爱好问题，更是***的基本要求。对我们每个*员**而言，要想克服精神懈怠、缓解本领恐慌，只有坚持学习、学习、再学习，坚持实践、实践、再实践。学习不能总拿工作忙没时间当借口，也不能仅仅为了完成任务而学，应该把学习变成自我追求和自觉习惯融入日常生活，把“要我学”变成“我要学”。从马克思主义理论到*史国史，从优秀传统文化到社会主义先进文化，从*的路线方针到国家政策法规，只要自觉沉下心来，带着问题学，举一反三学、结合实践学，就一定会开卷有益。正如陈望道翻译《**宣言》时把墨汁当成了红糖水，是一种求知若渴、专注钻研的精神，让他品出了“真理的味道”。
以学正风，厚植为民情怀。作风问题核心是*同人民群众的关系问题。*的*以来，无论是**老区，还是贫困乡村，总能看到**的身影。*一次次跋山涉水、顶风冒雪来到群众身边，感知他们的冷暖，倾听他们的心声，深厚的人民情怀，为我们树立了光辉典范。每一个*员都应该时刻牢记“我是谁、为了谁、依靠谁”，始终站在群众的角度思考问题，把人民至上理念融入血液、铸入灵魂。树立起严格自律、公道正派、清正廉洁的时代标杆，用*心换民心，用*风润民风，俯下身子扎根基层“自讨苦吃”。在工作中，要大兴调研之风，利用实地调研、问卷调查等方式，近距离与群众面对面交流，深入了解群众的真实情况。要充分发挥____美术馆公共文化服务功能，开展形式多样的创新性文化活动，为群众提供更为优质的公共文化服务。要通过文艺志愿服务、主题文艺创作等活动走进乡村、工厂和社区，深入生活、扎根人民，从群众的实践和多彩生活中汲取营养，创作更多有正能量，有*力，能够温润心灵、启迪智慧，让群众喜闻乐见的作品，为人民的精神生活增添幸福感。
以学正风，永葆清正廉洁。公道正派才能出清风正气，廉洁自律才能塑良好形象。清朝张伯行*二十余年，以清廉刚正著称，被誉为“天下第一清官”。他曾写下《却赠檄文》：“一丝一粒，我之名节；一厘一毫，民之脂膏。宽一分，民受赐不止一分；取一文，我为人不值一文。谁云交际之常，廉耻实伤；倘非不义之财，此物何来？”这篇言辞犀利的文章，用八个“一”字表达了他廉洁奉公的原则与操守。对于*员**来讲，廉洁自律是必备的*品格，是拒腐防变的第一道防线，是确保权力“方向盘”不走偏的重要保证。作为一名财务人员，日常工作中多与钱财物打交道，处于廉洁勤政的风口浪尖，更要时刻紧绷廉洁自律这根弦，对照*章*规*纪，经常检视自己的理想信念和思想言行，增强自制力，提高*力，做到慎独慎微，树立正确的权力观、地位观、利益观，任何时候都要稳得住心神、管得住行为、守得住清白，老老实实做人，踏踏实实做事。财务工作也是是非多、矛盾大的地方，作为一名*员**，要在大是大非面前敢于亮剑，在矛盾冲突面前敢于迎难而上，在*面前敢于坚决*，不断经受严格的思想淬炼、*历练、实践锻炼，始终保持**人的*本色，有功成不必在我的精神境界，功成必定有我的责任担当，发扬钉钉子精神，弘扬清正廉洁的新风正气。
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