复式条形统计图的教学反思范文
在新课教学时，设置悬念，用认知矛盾凸现复式条形统计图的必要性。如果要全面反映文章所提供的信息，显然仅仅用一种直条，表示两种不同的的数量是不行的。通过这个环节让学生体会这两个单式条形统计图已经不能更好的将班级参加兴趣小组的人数进行对比，那么该如何解决这个问题呢？引发学生深入思考。解决这个问题，这就需要制作“复式条形统计图”，这里让学生在认知的冲突中，思考问题，激发了学生的兴趣和探究的欲望，从而使整节课充满一种问题意识。
自主学习复式条形图作图方法，交流学习体会，这个环节采用小组讨论，交流完成，主要是发现复式条形统计图与单式条形统计图的绘制方法的相同之处，重点是发现它们之间的区别。充分发挥学生的小组合作能力和创造力，让学生自主创造复式条形统计图的绘制方法，培养学生的发展思维。同时发扬民主，让学生在观察、比较中，优化最佳的绘制方案，形成科学正确的认识结构。
设计实践活动题目，课前让学生调查28.29届奥运会中国的奖牌数、独自收集、整理材料，绘制复式条形统计图，并对下一届奥运会的奖牌数做出合理的预测，使学生感觉自己就是个小小统计人，同时，也让学生从中体会到奥运健儿顽强拼搏，为国争光的精神，激励他们为祖国的强大而努力学习，激发他们的爱国热情。
拓展阅读
1、人教版四年级数学下册第七单元统计教学反思范文
本课的教学重点是通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习习惯，培养学生的合作意识和实践能力。使学生掌握条形统计图的制作方法，并从中进行观察、分析。学生不是第一次接触条形统计图，对于条形统计图的制作方法、分析等方面已经掌握了一些方法和要点，本课在教学设计上力求体现：数学问题生活化，关注学生的学习兴趣和经验，注重培养学生的自主性学习能力和实际操作、思维发散能力。
一、反思本节课的教学，我认为比较成功的有以下几点：
1.引导自主探究，独立完成统计图。在观察图表的过程中，提出问题，让学生自己探索画法，因为学生已经掌握了条形统计图的画法，教师在练习的过程中再适时提出问题进行点拨，完全发挥学生的主动性，通过学生的观察、交流，自然而然地发现问题、解决问题。
2.注重细节，突破难点。学生在前一段时间里已经学习掌握了条形统计图的
知识内容，也学会了条形统计图的画法。但是在画图的过程中还是出现了很多情况。如何才能画一个美观、完整的条形统计图呢？其中包括统计图的题目、时间等一些细小的地方。我启发学生会看图中的信息，分析统计图是统计的什么、一个小格代表多少、你还能从中得出哪些信息？怎样来确定纵轴每一格所表示的单位数量最合适，分析图中信息的发展趋势等。
二、反思这节课的不足主要是：
在学生统计的过程以及作图过程中，应加强对学生的指导，不应过高估计每一位学生的水平，这样才能及时发现学生在做图中的问题。
对统计图中数量不满一格的画法还应该再加强练习，板书清楚，给学生直观的认识。
2、泌尿系统的组成和尿的形成教学反思范文
本节课内容对于学生来讲有一点点抽象，学生们对于泌尿系统的了解很少，仅仅是局限在尿的排出这个知识点。教学中通过让学生以书本为主自主学习，给学生深刻的体验。分析图表资料时，让学生自己比较分析找到问题的答案。然后和学生一起分析、讨论并得出结论，得到新知识，改变以往学生在学习中仅满足于对资料的阅读理解，找出答案记忆的过程。针对农村中学的学生特点--学习能力有很大程度的差异性，所以在本课的教学过程中注重对学生进行启发、注重知识点的联系。让更多的学生感兴趣并且真正的参与到课程学习中来。
本节的教学活动有较成功的地方，也存在着不足，具体体现在以下几点：
1、观察与思考这个环节我让学生认真的观察肾的实物图和模式图，进而对尿的形成与血液形成之间的关系作出猜想，为后面的学习做好铺垫。
2、在教学中渗透与教学相关的生活热点问题，在课的开头用感动中国的一个小故事引出本节课的内容设计的比较好。另外尿液中出现葡萄糖和蛋白质又是怎么回事，这些都让学生感觉到离自己的生活很近，开阔了学生的视野，提高学生对生物学学习的兴趣和主动学习的意识。有助于学生确立积极健康的生活态度和对社会的责任感。
3、运用多媒体课件使抽象、复杂的知识变得容易理解，学生学起来比较轻松，提高了学习效率，发展了学生的思维能力。学生注意力容易集中，学生对知识的理解能力大大增强。其中使用Flash动画演示肾小球的滤过和肾小管的重吸收过程给学生直观的感受，使不易理解的教学难点较轻松地解决。通过多媒体教学，大部分的学生都能自己概述出尿液的整个形成过程，并能准确判断尿液中如果出现红细胞或者是大分子蛋白质的原因。
4、教学时间的安排。教学的时间安排上应该有所改进，在本节课的教学中，前面的内容“观察与思考”这个环节上显然用的时间较多，应缩短用时，教学中对学生进行启发之后，让学生独立完成探究报告较好，以后应加强课堂教学时间的安排。
5、自身因素。作为新入职的教师，本来在课前备好的课程时间安排，因为对于一些突发因素的处理的不够好，导致时间安排上的不够合理，但我相信通过科组老师的指导和自己的不断努力在今后的教学中一定会取得进步。
教学的同时要不忘对学生进行情感教育，通过本课程的学习让学生能够了解自己的身体组成，同时认识到在今后的生活中要有一个健康的生活方式，有一个健康的身体是最重要的。
3、《整式的乘法》的教学反思范文
一
这部分内容是在学习了有理数的四则混合运算、幂的运算性质、合并同类项、去括号、整式的加减等内容的基础上进行的，它是前面知识的延伸，这一部分具有承前启后的作用，启后是它是学习整式的除法、分式的运算、函数、二次方程的解法学习的基础。 整式的乘法这一部分内容主要分成三部分内容。
第一部分是单项式乘单项式，这一部分内容主要是要注意运算的法则依据是乘法的交换律，分成三步计算：一是各个单项式的系数相乘，二是同底数幂相乘，三是单独的字母照抄。这部分的计算中往往会混合了积的乘方，要注意运算的顺序，积的乘方应注意复习巩固。
第二部分是单项式乘多项式，这一部分内容的依据是乘法分配律，要注意有乘方运算时的运算顺序以及符号的确定。
第三部分内容是多项式乘多项式，注意带符号运算以及不要漏乘。在混合运算中注意括号运算，不要漏括号。
在整个这一部分的内容教学中，难点与易错点主要是：一、符号不能正确的判断，其中主要是没有注意带符号运算或者没有注意整体思想，漏掉括号或者去括号错误。二、同时注意整体思想的渗透，作为整体的相反数的的变形，根据指数的奇偶性来判断符号。三、注意实际问题主要是图形的面积问题的正确解决。
二
1、关注对教学难点的教学。
新课程标准下，数学教育的根本任务是发展学生的思维，教材中的难点往往是数学思维迅速丰富、过程大步跳跃的地方，所以在本节课难点教学中既注意了化难为易的效果，又注意了化难为易的过程，在探究法则的过程中设置循序渐进的问题，不断启迪学生思考，发展学生的思维能力，在应用法则的过程中，又引导学生进行解题后的反思，这些将促使学生知识水平和能力水平同时提高。
2、关注对学生学习方法的指导。
建构主义学习理论认为，学生的学习是对知识主动建构的过程，同时学生要主动构建对外部信息的解释交流，所以在教学中注重营造学生自主参与、师生互动合作、探究创新为主线的教学模式，从学生已有的知识结构入手，逐渐发现和提出新问题，在解决问题的过程中学会思考，在探究中掌握知识。
3、教育的根本目的在于促进每一个学生的发展，这也是数学教育的根本目的，因此教师
在教学设计时，结合学生实际，有效整合教材，精选例习题，分层施教。本单元教学是以习题训练为主的，教学时注意选择了有层次的例题和练习，采用“兵教兵”的方法，组织学生开展合作学习。在探究问题的设计上也是由浅入深，目的就在于通过引导学生对问题的解决，能熟练掌握基础知识，灵活运用基本方法，提高分析问题和解决问题的能力。
4、让学生在“做”中学。
依据教学内容及教学要求,本节课通过拼图游戏，让学生动手操作，在活
动中既复习了单项式与多项式相乘，又引出多项式相乘的运算。由于所拼图形的面积会有不同的表示方式，通过对比这些表示方式可以使学生用几 何方法对多项式乘法法则有一个直观认识，再由几何解释的基础上从代数运算的角度将多项式与多项式相乘转化为单项式与多项式相乘，整个过程中学生在教师指导下经历操作、探究、解决问题的过程，引导学生在问题探究中不断质疑和释疑，体现了以探究为出发，以活动为中心，注重让学生从做中学的教学思路。
5、加强反思，注重对学生数学思想方法的渗透。
美国认知心理学家加涅指出，学习者学会了如何学习、如何记忆、如何获得更多的学习思维和分析思维，将会使它们变得越来越自主学习。所以，在教学中非常注重引导学生进行反思，在探究问题的过程中引导学生思考运用了哪些数学思想，例如本课中将多项式乘法转化为单项式乘以多项式的“转化”的思想，运用乘法分配律时的“整体”思想，拼图列式中运用的“数形结合”思想等，可以帮助学生从本质上理解所学知识，并提高解决问题的能力，真正使教学过程起到“授之以渔”的作用。
三
本部分的内容是在已经学习了有理数的四则混合运算、幂的概念、字母表示数、合并同类项、去括号、整式的加减等内容的基础上进行的，是前面知识的延伸，这是承前，本章具有承前启后的作用，启后是它是学习整式的除法、分式的运算、函数、二次方程的解法学习的基础。 整式的乘法这一块内容主要分成三块内容。
第一块是单项式乘单项式，这一块内容主要是要注意运算的法则依据
是乘法的交换律，分成三步计算：一是各个单项式的系数相乘，二是同底数幂相乘，三是单独的字母照抄。这部分的计算中往往会混合了积的乘方，要注意运算的顺序，积的乘方应注意复习巩固。
第二块是单项式乘多项式，这一块内容的依据是乘法分配律，要注意有乘方运算时的运算顺序以及符号的确定。
第三块内容是多项式乘多项式，注意带符号运算以及不要漏乘。在混合运算中注意括号运算，不要漏括号。
在整个这一块的内容教学中，难点与易错点主要是：
一、符号不能正确的判断，其中主要是没有注意带符号运算或者没有注意整体思想，漏掉括号或者去括号错误。
二、同时注意整体思想的渗透，作为整体的相反数的的变形，根据指数的奇偶性来判断符号。
三、注意实际问题主要是图形的面积问题的正确解决。
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