完美的战胜寓言故事
老鼠是山神的宠物，它向山神要求下凡当一回普通的动物。
山神说：“在动物世界中，大象是最强大的，你下凡后，必须战胜大象，才有资格重回到我身边，否则，你就永远留在动物世界吧。”
老鼠答应了山神的条件。
但老鼠一来到动物界，便感到它向山神的承诺是轻率的。因为，它到动物界后，发现自己是一种又小又弱的小动物，要战胜大象简直是天方夜谭，它后悔了。
但老鼠还是决定试一试。它想，自己要是从大象的长鼻子中钻进去，用身体堵住大象的气管，不让它喘气，大概会迫使它认输。
这天，它乘大象吃树枝之机，悄悄地钻进大象的鼻子中，准备实施它的计划。不料，刚进去一小段路程，大象觉得奇痒，便猛地打了一个喷嚏，老鼠只听到一声巨大的轰响，顿时觉得天旋地转，就像炮弹一样被射向高空，落地后浑身上下像碎了一样痛。它这一下可知道大象的厉害了。
大象心想，这老鼠长得小，胃口可不小，真可恶。于是，一见到老鼠，大象就用它那大脚踩老鼠。
以后，老鼠总是远远地躲开大象。它不想自讨苦吃。
可天有不测风云。一天，大象落入了猎人设下的巨网中。它挣扎了很久也没逃出去。老鼠想，这真是天赐良机，大象现在已毫无抵抗能力，只要我在它的要害部位挖几个洞，它就会没命了，我不就战胜大象了吗？
然而，老鼠看到大象可怜的样子，又不忍下手。它的良心告诉它，应该救大象。于是，它开始用它锋利的牙齿咬网和绳子，不知过了多久，那张巨网出现了一个大缺口，大象猛地一用力，从巨网中钻了出来。大象从这件事情中，看到了老鼠可贵的一面，它决定同老鼠结下友谊，当然，老鼠也愿意交大象这个仁厚的朋友。于是，老鼠和大象化干戈为玉帛。
不久，山神找到了老鼠，老鼠说：“我还没有战胜大象呢，这大概是不可能了。”
山神说：“你将你的对手变成了朋友。难道世界上还有比这更完美的战胜吗？”
拓展阅读
1、快乐的人没有鞋寓言故事
我一直认为自己是一个不太幸运的人，也是一个不太快乐的人。
十八岁那年，我高中毕业，满以为可以考上一所重点大学，谁知因为一分之差，我被录取到了一所普通大学里。尽管这所大学的环境相当不错，也是不少同学梦寐以求却求而不得的，然而我依然感到十分失望。接到录取通知书时，我没有丝毫的快乐和兴奋，有的只是与重点大学失之交臂的失落和哀愁。
二十二岁那年，我大学毕业，班上不少有关系的同学都留在省城工作，而我却被分配到一座小县城的一所普通中学里任教。在全球就业率不景气的情况下，这份工作其实也是不少人所向往的，然而我依然感到十分失望。去单位报到的那天，我的心里没有丝毫的快乐和兴奋，有的只是满腔的抱怨与牢**。
进入职场圈后，一些与我同年参加工作，甚至比我参加工作还晚的人，都先后得到了晋升或提干，而我却还在原地踏步，停止不前。尽管我在工作和写作上都小有成就，然而我依然感到十分失望。每月拿着微薄的薪金，我的.心里没有丝毫的快乐和兴奋，有的只是英雄无用武之地的无奈与叹息。
……
不久前读了一个故事，大意是一个国王终日闷闷不乐，愁眉不展，大臣和御医都束手无策，急得如热锅上的蚂蚁。后来得到一位道士的指点，说只要能找到一个快乐的人，将他的鞋子让国王穿上，国王的病就能不治而愈。于是，大臣们四处寻找快乐的人。一天，他们听到一个农夫在田间引吭高歌，就上前询问，你觉得自己快乐吗？农夫说，当然，我没有一天不快乐。大臣听了欣喜万分，立刻向农夫索求鞋子。然而让他们意想不到的是，农夫穷得连一双鞋子也没有。
读完这个故事我的心情豁然开朗。人的欲望永无止境，不管你怎样努力都无法满足。当我们没有房屋遮风避雨时，我们以为只要拥有一间房子，就一定会很快乐。而事实上，当我们真正拥有它时，我们依然不快乐，因为我们发现拥有的这间房太狭小、太简陋；当我们没有面包时，我们以为只要一日三餐衣食无忧，就一定会很快乐。而事实上，当我们真正拥有它时，我们依然不快乐，因为我们发现别人吃的都是山珍海味；当我们没有呼风唤雨的权力时，我们以为只要拥有至高无上的权力，就一定会很快乐。而事实上，当我们真正拥有它时，我们依然不快乐，因为我们发现高处不胜寒。
原来，快乐与权力无关，与地位无关，与金钱无关，与得失无关。一个人的期望越高，快乐越少，反之期望越低，快乐也越多。很多时候，我们的目光都紧紧地盯在了结果上，而忽略了过程的美丽。
快乐，其实很简单，就像没有鞋子的农夫。
2、寓言故事优秀说课稿
一、说活动教材
我国寓言文学历史悠久，自先秦以来名家辈出，脍炙人口的寓言精品佳作灿若繁星。先秦文学史中的许多寓言如“拔苗助长、守株待兔等，世代流传，早已变成了成语，为人们广泛应用。“人生多少哲理， 尽在寓言中”。著名作家 严文井老 先生对寓言曾做过绝妙的比喻，他说，著名”：“寓言是一把钥匙，用巧妙的比喻做成。这把钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，让思想活跃。”《守株待兔》是一篇，情节简单却促人深思，语言浅显而寓意深刻。故事通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就丢下锄头整天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向孩子们介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。
考虑到大班幼儿形象思维的特点与寓言故事本身的特点，以及我们的科学认读的活动要求我将目标定位于以下三方面：
1、能用连贯的语句表达画面内容，并乐意在集体面前表达，初步理解作品内容、人物感情。
2、通过各种形式的玩字，激发幼儿认读汉字的兴趣。
3、通过观察农夫守株待兔的经过，知道偶然发生的事情不能代表永远、不劳动是没有收获的。
二、说活动环节：
第一环节：自由谈话，引出话题。
兴趣是孩子学习获得成功的良好保证，以适当的提问回忆幼儿的生活经验，并让幼儿用身体动作来感受体验。对幼儿来说，既激发了孩子们对寓言的兴趣，又满足了他们的表现欲，同时又顺理成章地揭示活动主题，使幼儿在活动中主动热情、投入积极的参与。
第二环节：观看课件，理解故事内容。
留有悬念，给幼儿提供表述的机会。为了帮助幼儿理解人物的情感变化，更加深刻地理解故事内容，将故事最后一部分情节隐藏起来，创设一个幼儿创造性表达的机会，教师通过一个主要问题，再以追问的形式，逐步引导幼儿观察画面，让幼儿联想和猜测故事发展的情节变化，创编出各种情节，最后共同寻求故事发展的原因。
第三环节：观看结果：理解寓意
（一）理解种田人“为何守”兔，体会“不劳而获”的虚幻
活动中幼儿通过教师的追问理解了种田人之所以坐在树桩边，是因为希望兔子还会来撞死在树桩上；也知道兔子撞死在树桩上是一件及其偶然的事。种田人是偶然得到了兔子。在得到了兔子后他就异常高兴，他想以后就可以不付出任何辛劳就可以收获，用一个词叫“不劳而获”来说明了此时种田人的心情，而故事里面的乐滋滋、哈哈的笑声就体现出了他的情绪变化。
（二）感悟“怎样守”，体验“一无所获”的可悲
但随着故事情节的发展， 通过 老师的提问，回忆故事内容，体会种田人在一天一天的等待中逐渐失望，到后来的结果兔子没有等到，由于自己不再劳动自己的庄稼都死掉了，这时追悔莫及的可悲情绪都表露了出来。
（三）揭示寓意
最后通过故事中的感叹词变化，体验了故事中人物情绪的变化从而揭示了寓言故事寓意。并通过列举幼儿生活中努力的案例，引发幼儿对自己生活态度的认识，进一步感受成功的快乐。
（四）完整欣赏故事，一起进行讲述。
1、故事的名字叫什么？再次对汉字守株待兔进行认识。
守株待兔是一个成语故事，它在很早很早以前就有了，除了今天我们学的守株待兔这个成语故事，还有很多的成语故事也非常有意义，小朋友回家也可以去读一读，或请爸爸妈妈给你讲讲。下面我们一起再来把守株待兔这个成语故事欣赏一边。
2、完整欣赏故事。
此环节是激发幼儿我国的文学历史，有个大概的了解，也激发幼儿继续去关注、去阅读更多的成语故事。
活动延伸：
1、利用“小舞台”的游戏进行成语故事表演，感受成语故事的魅力。
这个意义的故事我们下次还可以在小舞台游戏中进行表演呢！
2、老师这儿还有几个字请你来拼一拼，看谁能拼出我们今天认识的`这几个字。
延伸活动表演故事是为了让幼儿加深对故事是的理解，而拼字游戏也科学认读的一种方法。
教学反思：
幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。
3、南辕北辙寓言故事
寓言告诉我们，无论做什么事，都要首先看准方向，才能充分发挥自己的有利条件;如果方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。下面我们来看看南辕北辙寓言故事，仅供大家参考！
从前有一个人，从魏国到楚国去。他带上很多的盘缠，雇了上好的车，驾上骏马，请了驾车技术精湛的车夫，就上路了。楚国在魏国的南面，可这个人不问青红皂白让驾车人赶着马车一直向北走去。
路上有人问他的车是要往哪儿去，他大声回答说：“去楚国!”路人告诉他说：“到楚国去应往南方走，你这是在往北走，方向不对。”那人满不在乎地说：“没关系，我的马快着呢!”路人替他着急，拉住他的马，阻止他说：“方向错了，你的马再快，也到不了楚国呀!”那人依然毫不醒悟地说：“不打紧，我带的路费多着呢!”路人极力劝阻他说：“虽说你路费多，可是你走的不是那个方向，你路费多也只能白花呀!”那个一心只想着要到楚国去的人有些不耐烦地说：“这有什么难的，我的车夫赶车的'本领高着呢!”路人无奈，只好松开了拉住车把子的手，眼睁睁看着那个盲目上路的魏人走了。
那个魏国人，不听别人的指点劝告，仗着自己的马快、钱多、车夫好等优越条件，朝着相反方向一意孤行。那么，他条件越好，他就只会离要去的地方越远，因为他的大方向错了。
4、海鱼传说的寓言故事
“鱼儿啊！鱼儿！你为什么流泪呢？”大海亲切地问。刚刚，鱼儿在海里孤独的游来游去，她还以为没有人知道他的孤独。他好奇大海为什么知道，便问道：“大海爷爷，你怎么知道我流泪呢？”大海翻滚着微浪，乐呵呵地说：“因为你的眼泪都流到我的身体里去了，我怎会不知道？”
“啊！原来你一直都有留意我啊！你真是很好了！不过你知道我为何哭泣？”鱼儿接着说：“我原来是一条天真无邪，无忧无虑的鱼，只知道自由自在地游泳。可有一天，我在路上碰上了另一条鱼，他跟我很相似，夸张点说，它根本就是我的复制品，但她唯一跟我不同的，就是他经常挂着一张笑脸。他笑眯眯地游过来，问我是不是不会笑的。我说很想笑，可自己的嘴脸一看就是愁眉苦脸的啊！我很想告诉大家，我是很开朗，很喜欢笑，但他们每遇上我，就像鬼见愁似的，纷纷游离我！
然后，那条经常微笑的鱼，他带我游到一个地方，那里有一张人类用来捞鱼的渔网，里面有很多很多的鱼。接着，他问我看到这有什么感觉。我看着网里乱窜的'鱼群，心里是说不出的悲痛，而又不知所措：“他们很可怜啊！被抓以后他们的命运是如何？”那微笑的鱼说：“他们将没有一条能存活，都会融化在人类的肚子里。”
我看他那微笑的嘴脸，心里更是气愤非常，还想赏他一个尾巴呢！我怒诉似的责怪他：“你是故意让我看到这凄惨情景，自己又没法营救，还在一旁说风凉话！”
直到渔网被人类差不多被拖上渔船，整个大海顿变得死寂，周遭也只有我自己。刚刚经常哈哈大笑的鱼不见了，只余下我的黑影。到底是怎么回事啊？我伤心地在大海游逛，周围却是空无一鱼，我就因过度孤独，才哭起来的。大海爷爷用水流拍打鱼儿：“可怜的鱼儿啊！你还不明白吗？从刚才起就只有你一条鱼啊！我则无时无刻都着你的。刚才的怒诉我是听得一清二楚，只不过你是在自言自语……不，应该是跟自己的影子说话。”
鱼儿犯胡涂了，他怎么可能跟自己说话呢？还要跟影子说话？大海见鱼儿一脸疑惑，语重心长地告诉鱼儿：“相信，你都是独自一个生活的吧？你很想得到你朋友的注意，却因自己的长相的关系而缺乏信心。当然，其他的鱼并不讨厌你，也不害怕你，却是你内心挣扎，更远离了朋友们。你可知大家是怎样对对待的？”
“也许你说得对，我对自己确实没信心，自从我父母被人类钓走以后，我便一直这样。我不想孤独下去了，我想认识大家！”
大海用暖流冲击鱼儿的身体，说：“乌贼小弟常看见你就喷墨，正因为他想跟你赛跑啊！他看似没跟你打招呼，其实是他用家族的问候方式跟你问好了。但你以为他害怕你，所以喷墨逃跑！还有鲸鱼大姐，他不是无视你啊！是因为她体型过于庞大，没有留意你！她经常让我向你问候呢！螃蟹小弟，龙虾小妹都很喜欢跟你玩的，只可惜他们游泳技术不好，在海底很难呼唤在海中的你。”
“噢！原来他们并不是忽视我啊！是因为种种原因，让我们错过了相识。”但他的心结还没有解除，他刚刚还在渔网跟前说风凉话呢！
大海解释道：“刚才你说的没错，所有鱼被人类捉走后，几乎无一生还。但是，只要仍有一丝希望，他们都会挣扎求存。你看看背后！”大海说完，鱼儿望望背后，只见那艘渔船莫名其妙地倾侧了，渔网里的鱼群正有秩序地合力往下游。渔船吊臂承受不了鱼群合力凝结成的万吨力量，吊臂被折断了，渔网连鱼群一起回归海里。
不消一会，一阵阵的欢呼让海里恢复热闹，鱼来鱼往。这刻的鱼儿不再孤独了。四周的鱼都亲近他，而鱼儿也走到鱼群*，对着大家问寒问暖。
5、寓言故事优秀说课稿
一、说教材
《北风和太阳》是一则寓言故事。它具有简洁、生动、睿智、思想容量大的特点，所以广泛流传，成为全世界传统的儿童文学读物。
北风爷爷和太阳公公它们有自己不同的本领。根据中班幼儿的认知水平，对北风爷爷和太阳公公两者之间的关系还没有全面系统的认识。
那这则寓言故事重点就是讲北风爷爷带来的是冷，而太阳公公带来的则是暖。根据这一相反事物的功能，让幼儿也了解了一种自然现象，并让幼儿懂得了北风爷爷有北风爷爷的本领，而太阳公公也有太阳公公的长处。从而使幼儿懂得了我们小朋友也一样都有自己的本领。
二、说目标
根据中班幼儿的语言发展水平，年龄特点，兴趣需要，本次活动我确定了以下目标：
1、引导幼儿理解故事内容，知道北风爷爷和太阳公公其实各有所长。
2、敢于在集体面前用较清楚的语言表达自己的观点。
3、初步帮助幼儿树立自信心。
三、说重难点
本次活动我把重点定为目标1：引导幼儿理解故事内容，知道北风爷爷和太阳公公其实各有所长。
难点为目标2和目标3：
敢于在集体面前用较清楚的语言表达自己的观点。初步帮助幼儿树立自信心。
四、说准备
北风和太阳图片各一张。
五、说过程
1、引起幼儿兴趣，帮助幼儿熟悉故事重的两个角色。
2、在讨论重帮助幼儿理解故事内容。
3、帮助幼儿树立自信心。
4、了解小朋友其实也各有所长。
六、说教法与学法
本次教学活动以遵循“三个原则”体现“一个整合”的指导思想来设计教法学法。
一、是教师主导，幼儿主体，以问题的形式引导为主体。
二、是教师在前，幼儿在后的教学原则，当幼儿的积极主动的参与到学习过程时，教师要观察了解幼儿的学习行为是怎样产生的，并在尊重幼儿认识过程发展的基础上进行分析和施加影响。
三、是在教育过程中，要同事估计兴趣、态度和行为的培养。新《纲要》指出：要为幼儿的一生发展打好基础，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼、主动和谐的发展。
七、说特色
本次活动我根据”开发幼儿潜能，培养完整幼儿“的整合幼儿教育理念，遵循中班幼儿的实际情况，以支持者、合作者、引导者的身份，科学地设计了直观、讨论等多种教学形式，创造条件，使每个幼儿都积极参与到活动中来。让幼儿在轻松愉快的气氛中得到发展。
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