罗森塔尔效应班级管理理论创新研究论文
摘要：班级是高校学生进行生活学习、教师进行管理教学的重要载体，创新其管理理论，研究其理论实践十分必要.基于此，本文以“罗森塔尔效应”作为切入点，进行高校班级管理理论创新和实践研究，旨在通过分析为高校班级管理工作的优化提供理论支持，使其更趋完善.
关键词：“罗森塔尔效应”；期望理论；实践框架
前言
“罗森塔尔效应”由美国心理学家发现，可以看做是一种社会心理效应，该效应被用于教学中，取得了让人十分意外的成果.当前我国高校班级管理存在一定问题，应用罗森塔尔效应对班级管理的理论进行创新，并应用于实践中，能够改变现有局面，有利于高校学生的成长、发展.
“罗森塔尔效应”也被称为“人际期望效应”或者“皮格马利翁效应”，是1968年被发现、总结出的一种社会心理效应理论.该理论的核心理念是要求教师对学生抱有更高的期望，同时使学生了解这一情况，积极投入学习中回馈教师，教师则以更高的要求、更热情的态度教导学生，形成一种良性教学循环，使学生向着教师期望的方向发展、不断接近期望的高度，直到最后实现.“罗森塔尔效应”的发现带有一定的实验性质，1968年，美国心理学家罗森塔尔和L.雅各布森来到美国一所小学，从6个年级中各挑选三个班级，以测试之名随机选出一批学生，声称这批学生具有良好的发展前途，并叮嘱校长和教师*，以便进行后续观察.尽管两位心理学家并没有要求校长和教师给予这批学生特殊照顾，但后者依然重视自己班级内“最有发展前途的学生”，对这些学生的期望值明显提高，教导也更加用心.8个月后，罗森塔尔和L.雅各布森再次对这18个班级进行复测时，发现随机选取的那一批“最有发展前途的学生”成绩几乎都有了明显进步，而且交际能力、求知欲也更强了，这即是“罗森塔尔效应”.
2国内外应用现状
2.1国外应用现状
“罗森塔尔效应”发现于美国，但是其应用并不是广泛的，最初心理学家罗森塔尔和L.雅各布森的实验只是出于对社会心理学的研究，而非针对教育事业.客观的说，大规模应用“罗森塔尔效应”很可能导致教育失衡，教师对个体群体的关注将可能导致对整体关注的不足.不过值得注意的是，在“罗森塔尔效应”的作用下，相关衍生理论得到了提出和应用，较为著名的比如翻转课堂理论.翻转课堂理论尊重了学生的个人意愿，做到了以学生为主题，突出了个人自主学习的价值，其可以认为是“罗森塔尔效应”作用之下的一种衍生理论.2015年，美国某机构曾就翻转课堂的应用进行过一次调查，地点为美国阿拉巴马州的600多所各级学校，结果表明有76.4％的中小学应用翻转课程进行授课、80.2％高中教学应用翻转课堂模式，而应用翻转课堂的高等学府则达到93.8％.
2.2国内应用现状
“罗森塔尔效应”以及其衍生理论在国内应用的时间较短，作为一项学术成果，早在上世纪70年代初，我国学者即对该效应进行过分析研究，但在教育事业中，“罗森塔尔效应”以及其衍生理论起初并不为我国教育界所重视.到上世纪90年年代，我国教育*计划开始启动，各方教育理念得到了充分重视，“罗森塔尔效应”以及其衍生理论在上海等大城市首先被应用，其与我国传统教学的相悖之处十分明显，因此应用之初是被抵制的，随着教育*事业逐步被推向深入，到2015年，我国研究人员进行了一次调查，选取江苏、上海、浙江、北京、湖北、湖南、河南、宁夏等中西部省、自治区进行调查，发现包括翻转课堂等教学方式已经得到了一定程度的普及应用，在接受调查的408所学校中，有377所不同程度应用了“罗森塔尔效应”以及其衍生理论，其中东部省市应用程度较高，就全国范围而言，相关理论的应用也呈现出较高的增长水平.
期望理论是“罗森塔尔效应”的核心，也是该效应具体应用的起点.就高校班级管理理论来说，期望理论可以被当做是班级管理的指导性理论.一般而言，高校班级管理以班主任*，班委会具体执行，学生和班级环境作为管理对象，管理细则通常沿用普通规则或者在学校要求下重新制定，各班级往往高度类似，这是我国高校班级管理的传统模式，后续工作中，期望理论的使用要求班级管理人员对该模式进行调整[1].简言之，传统管理模式带有显著的“骑驴看账本”特色，即不以某种目标为要求，只提供一个管理框架理论.期望理论下，以班级成绩为例，假定某班级成绩长期处于中等水平，班主任以及任课教师、班委会成员可以进行交流，针对成绩提出期望，再根据期望制订成绩目标，如当前数学平均成绩为70分，期望目标可以定为75分，在此要求下，教师可以布置稍多的作业，班委会一方面起到学习带头作用，一方面督促学生学习，从而使班级数学成绩逐渐达到期望.
激励是“罗森塔尔效应”的主要手段之一，在1968年的实验中，罗森塔尔和L.雅各布森对激励的应用十分到位，两位学者激励的是教师、校长的自信心，教师和校长则激励了学生.我国各地的高校中，教师应作为激励学生的主体.具体而言，激励行为应与教学行为同步进行，以课堂环节为例，教师在进行教学活动时，必然涉及到与学生的互动，而学生在回答问题、分组讨论时，难免有不足之处.如题目为：人脑与意识、物质三者的关系.学生能否快速把握物质和意识的内在联系是该题目的中心，部分学生可能理解到唯心主义的部分内容，这时教师应进行引导，同时肯定学生思想的多元化，使学生掌握知识的同时认识到不足，心理上不会出现太多变化，更原因积极的进行学习.
3.3模式化与开放式理论
班级管理带有一定的行政意味，其很多内容是模式化的，比如早操制度，要求所有学生按时出勤，但早操制度又带有开放性特征，可以选择在操场集中出操，也可以选择晨跑，模式化与开放式相结合，应作为后续班***的方式之一.其是“罗森塔尔效应”的一种延伸，即打破传统，给予学生更多人性自由方面的关注.任何管理都带有一定的束缚性，我国高校班级管理也不例外，早操制度的变革可以首先消除学生的抵触情绪，其后，期望理论、激励理论才有更好的应用基础[2].
4.1实践框架
“罗森塔尔效应”下，高校班级管理的实践首先要明确框架，将实践行为套入框架中，其后再讨论具体方式.其意义基本相当于在宪法精神指导下制定各领域具体法律条文.高校班级的管理活动实践可以涵盖现有所有环节，包括学生学习、生活、假期实践活动等.以学生假期实践活动管理为例，其框架应包括教师对学生实践活动的期望、学生本身期望、期望完成度、后续目标等四个环节.如学生选择到企业进行一个月的实习，教师对其期望可以是获取专业技术和薪酬回报、提升交际能力，在此要求下，教师首先接触学生，给予足够的建议和关注.假如学生的交际能力不足，教师可以传授交际技巧，见到同事保持微笑，先打招呼等.在教师的期望和实际鼓舞下，学生可以更为从容的进行实践，也能够更好的达成教师的期望.实践框架的制定，是高校班级管理应用“罗森塔尔效应”进行实践的基础之一.
当前时代，品牌已经有了战略性的意义，高校的每个班都有不同的特点和亮点，根据班集体的实际情况，打造品牌班级，对于学生的成长成才有至关重要的作用.品牌班级的建立可以充分激发每一个同学的积极性，实现班级建设全员参与，不断发展自己，完善自己，班与班之间制定激励机制也有利于形成良性竞争.效应的影响力是潜移默化的.品牌班级的建立要求班主任对学生要有发自内心的真诚的期望，而且重要的是要让学生感受到这种期望，并能顺利地把这种期望传达到每个学生.鉴于“罗森塔尔效应”的内涵，本节将品牌班级的标准定为实践方面的快速进步和成果的保持.以班级卫生管理为例，比如某班级的卫生条件较差，该班级的班主任对学生提出了较高的期望，要求班级在下一次卫生评比中进入前三，并制定了相关计划，要求班委会每天早自习前、午休时、放学前进行检查，要求值日生每天早晚各打扫班级一次，班主任本人则亲自带领学生在周五下午进行大扫除.在该期望下，班主任、班委会、全体学生共同参与，实践成果良好，该班级在下一期卫生评比中进入前三，并获得表彰，在后续的管理中，班主任仍以较高期望要求学生，班级的卫生条件也始终保持在良好的水平下，该班级即可以作为卫生管理方面的模范班级.模范班级的创立对于高校班级管理有一定的积极作用，其为其他班级的管理工作提供了必要的参考[3].
4.3帮助差生树立良好的自我形象
心理健康教育是教育者与被教育者心灵接触的过程，班主任热爱学生、尊重学生，有了对学生的深厚感情，师生之间采油架起信任的桥梁的基础.班主任的爱应面向全体，对每个学生一视同仁，特别是暂时落后的学生更要倍加爱护.在高校中，学生具有一定的自我意识，但对班主任一般较为信任，班主任的鼓励对学生的影响往往十分积极.让学生感觉到自己被老师、同学、班集体所接纳，感觉到老师和同学们时时关注着自己；让每一位学生相信自己有能力，自己对班级有用；让每一位学生都有成就感，都有自豪感.学生可做自己想做的事，可说自己想说的话，在成就中不断进步，在勉励中充满自信，做学习过程中的主人，做班级管理中的开拓者，差生的自我形象借此得以良好树立.
总结
通过分析“罗森塔尔效应”下高校班级管理理论创新与实践，了解了相关基本内容.目前来看“罗森塔尔效应”以及其衍生理论在高校班级管理方面有一定的应用空间，包括管理理论也包括管理实践，加以把控和利用对于高校班级管理有一定的积极作用.后续工作中，注意上述内容、应用相关理论也能够使高校班级管理理论与实践的创新得到真正实现.
参考文献：
〔1〕苏丹兰.也谈师爱———对罗森塔尔效应的新解读[J].当代教育科学,2014,(14):51-53.
〔2〕于静.浅谈罗森塔尔效应在教学设计中的应用[J].科教文汇(中旬刊),2014,(10):27-28.
〔3〕郝秀凤,周育蕾,李霞.罗森塔尔效应带教对实习护理学生职业成熟度的影响[J].华西医学,2013,28(12):1942-1944.
拓展阅读
1、电网公司全面预算管理成效研究论文
０前言
对于电网公司而言，其全面预算管理包含财务、基建等所有业务部门。经由全面预算管理，可将电网公司内部的所有经济资源均汇聚在一起，量化决策目标、具体规划资源配置，科学管理、全面执行，构建科学、健全、有效的预算管理体制。因此，本文对于全面预算管理的探究具有一定的现实意义。
全面预算管理指代经由发展规划的引导，依托全员参与，以价值量等丰富、多样的形式，准确预测公司内部的各项业务以及经营管理全程，并进行科学安排，确定经营目标，有效落实各项责任，开展科学管控与系统考核，指导资源分配的综合管理活动。对于电网公司而言，开展全面预算管理具有重要意义。
１．１有利于战略目标的实现
全面预算是贯彻实现战略目标的基本方案与详尽的控制制度，经由投资、生产等一些列活动来明确战略目标，并以此为依据进行控制，综合剖析差异，并适当调整，直到在严峻的市场竞争活动中可站稳脚跟并稳步发展，顺利实现战略目标。
１．２可准确定位工作目标并调动工作积极性
全预算管理具有一定的繁琐性，源自战略目标，并将且分解成中长期目标，再进行具体化变成短期预算目标，然后在依据职能责任细化短期总目标，最终以具体的目标形式来展现，同时，采取有效的策略。预算编制不仅能够帮助管理者明确长远经营目标，还能强化交流沟通，让所有的工作人员均明确各自的活动内容，掌握经营目标的内部关联，确定发展目标，以此来调动工作积极性。
１．３增加经济效益
对于电网公司而言，开展全面预算管理能够合理分配内部资源，达到市场标准，进而获得更多的长期收益。电网公司若想在市场占有率固定、销售价格恒定不变的基础上，提升经济效益，则应缩减成本经费投入，开展全面预算管理时应合理分配资源、有效降低成本费用，最终提高经济效益。
近几年，电网公司愈发重视全面预算管理，并获得初步成效，然而，在实践管理活动中仍然存在许多问题，亟待解决。
２．１思想认识不足
现阶段，一些电网公司在财务全面预算中存在思想认识不足的问题，内涵理解不清晰，主观臆断，将预算看作是财务部门的职责，尚未认识到其是一种管理方法，仅仅将其看作一种工具，进而无法全面提升运营效率。电网公司应明确应用预算管理的意义，且有效实施。其核心内容为借助预算模型，加快成本体系建设进程，逐步细化预算标准，增强资源分配能力，提升盈利能力，实现健康发展。其关键点为全面开展和系统执行预算管理，是否存在预算管理体制并不重要。
２．２预算编制不合理
现阶段，大部分电网公司均将预算周期设定为一年，常常运用基期指标整改法，很少应用滚动预算。且全面预算编制缺少合理性，所参照的依据较少，预算目标背离责任人的岗位职责。预算编制中无法根据管理层次进行适当的转变，编制内容不完整。
２．３预算执行力度不足
预算执行力度不足，出现编制与执行严重背离的现象。虽然，颁布预算指令时清晰规定各个单位在特定时间段应实现不同的目标、执行相应进度，但在具体执行环节，普遍存在执行进度拖延现象，且会寻找借口进行搪塞，有些还在年终提出缩减预算的申请，预算管理人员自身可能严格执行，然而，因碍于领导的压力，也只能司空见惯，不敢声张，长此以往，将大大削弱预算执行力，最终预算的科学、严谨将变成空谈。
２．４考核评价不严格
全面预算管理机制是一个完整、健全的闭环，以预算编制为起点，以考核评价告终。由此可知，预算考核评价属于最后环节，若无法有效落实考核措施，则将破坏预算管理闭环，制约全面预算目标的达成。在考核评价的落实过程中，在某种程度上通常会因个人因素的干扰而影响考核评价，同时，时常规避个人因素，进而出现考核工作不严格的局面。
３．１端正思想认识，树立规范的管理理念
电网公司若想有效、顺利开展全面预算管理，首先则应端正思想认识，树立规范的管理理念，明确全面预算管理在提高生产率、增加效益方面的重要作用。它属于一种管理模式，它以公司的战略目标为着手点，面向经营管理全程实施全面预算。因此，电网公司应深入研究全面预算管理，仔细剖析其内涵，积极、大力推进全面预算管理，进而满足市场需求，缩减经营管理成本，实现可持续发展。
３．２优化预算编制方法
现阶段，在电网公司的全面预算工作，主要采用滚动预算法进行编制。具体是指预算期紧密相连，从不间断，待一个季度之后，依照预算执行效果对下季度预算进行整改，持续滚动。此种预算编制方法具有系统性和持续性，可依托动态预算紧紧把握公司的发展命运。同时，滚动预算法还可帮助管理者综合考虑生产经营活动、系统规划，确保各项工作的顺利开展。
３．３加大执行与监控力度
全面预算的执行情况直接决定着目标的实现情况。简单来说，全面预算执行指代预算控制的落实情况，主要由操作人员负责实施，这是因为操作人员处于岗位一线，与之相关的控制工作是预算执行的主要内容。首先，公司应有效控制全面预算项目；其次，各个部门应结合目标驱动因素，构建绩效考核目标，编制主要业绩指标；最后，综合对比全面预算执行过程中产生的差异化，明确各方影响因素。加大执行与监管制度，全面落实预算管理计划。另外，全面预算管理还规定公司应参照实绩效益，准确考核预算结果，奖惩分明。一方面应依照电力公司的具体特点与实际情况，编制完整的考核指标机制；另一当面，借助现代化技术手段，不断优化考核评价制度。
３．４构建科学的考核评价制度
全面预算管理指出，公司应参照实绩效益，准确考核预算结果，做到奖惩合理，因此，一定要构建科学的'考核评价制度。通过该制度的构建，编织完整、系统的管理网络，同时由上至下慢慢增加非财务指标在总指标中的比重。在管理实践中，我们还可逐层分解全面预算目标，围绕主要业绩设置相应的指标目标，建立以制度编排岗位、依据岗位明确工作人员的体制，确保各个岗位职责清晰，界限明确，无论某个环节存在问题，均可直接找到责任人。同时，把指标完成情况列入薪酬发放标准中，让全面预算管理有机融合经济责任制，进而充分调动工作自主性，激发创造性，改进考核体系，顺利实现企业目标。另外，严格坚守以人为中心的工作思想，加大人才培训力度，增强人员的综合素质。鼓励预算管理人员自主学习与金融等相关的知识，指引财务人员努力学习生产知识，掌握一线情况，树立严谨的财务观念，开拓视野，全面落实精细化管理，进而编制系统、完整的全面预算。
４结语
全面预算管理是开展内部管控的基本手段，也是增强核心竞争力、增加经济效益、提升管理水平的有效途径，它直接关乎着精细化管理的落实情况。高效的预算管理一定能能够提升电网公司的整体经营管理水平，并可推动可持续发展进程。
2、最新班主任班级管理工作总结
光阴似箭，岁月如梭，期中很快就结束了，在各位领导和老师们的关心和帮助下，顺利走过了期中。相对于上期中来说，学生对学校的环境和规章制度更为熟悉，对老师也基本了解，学生的个性特征、优点缺点也更突出，与此同时，一些学生已经进入“叛逆”时期，老师管理起来也更有难度了。而后面一段时间恰恰是初中阶段的关键时期，班主任如果不下苦功带好，就会留下不少后遗症，给学生的成长带来不良影响，给今后的教育工作带来很大的麻烦。因此，为了树立良好的班风、学风，我主要是从以下几方面入手：
一、继续加强学生的思想道德教育
做好学生的思想工作，培养良好的道德品质对初一学生来说非常重要，开好了头就为今后的学习及成长打好了基础。所以必须规范学生的行为，提高学生的整体素质，经常性地加强对学生的行为习惯、课间操、卫生清洁保持等工作督促检查，经常性、随意性地观察其他任课教师上课时学生的学习和纪律状况，再深入学生的学习、生活和活动中及时了解、关心、教育并且督促其良好习惯的养成。另外，结合当今社会的发展，让同学们形成与社会相适应的价值观、时效观以及信念观，让他们明确未来的社会是一个竞争的社会，人只有一直保持进步，才能在竞争的社会中立于不败之地，进而让他们树立起立志成才、刻苦钻研的精神，并建立起终身学习的意识。同时开展爱国、爱校、爱班集体的教育，建立起良好的集体荣誉感，并为了班集体的利益而努力奋斗。
二、努力营造良好的班风学风
班风是一个班集体的灵魂，班风建设是立班之本。一个班要取得好的成绩，首先必须形成良好的班风学风。我一直都这么认为，也一直把这个作为班级管理的重点工作来抓。
1、抓制度促班风。这个期中开学初，学生们还像上个期中一样，能够很自觉地遵守纪律，班干也主动管理班级，这让我很欣慰，我决定放手让学生们自己去管理自己，可是，我的计划还没实施，我就发现大家在一周之内全变了，变得比较松散了。于是我召开班委会，班委们罗列了班上出现的问题，但好像找不到好的解决办法。我发现班干的管理有问题，有些不想管、不敢管。我及时调查学生，多次召开班委会，找问题，让班委们给我建议，大家一起想办法，要尽快建立一套严格有序、适合本班的班规班纪。与此同时，我又根据同学们的建议，调整了班委结构，增设了四位副班长，和正班长一起一周内每天一位班长主负责班上的纪律，严格按照班规班纪上规定的来进行量化考核。很快，班上同学又恢复正常了，能够认真学习，自觉遵守纪律，班级的评比也由二星、三星、四星到稳定在五星的状态了。
2、订目标促学风。针对初一学生的心理特点，我要求我班学生的学习目标要不断更新，始终有目标的学习。开学初每人定一个期中学习态度目标，同时确定一下短期自己的学习目标，根据自己的实际只要认真就可以达到。期中考试前根据年级安排让他们制定一个考试目标，我告诉他们必须是与自己的实际相符的，要是自己通过努力可以达到的，不可以太高根本不可能达到，也不可以是不用努力就已经能超过的，那样订目标就没有意义。期中考试后，我把他们的计划目标和实际分数进行对比，帮他们分析目标达到的情况以及没达到的原因。这样他们以后就会定出与实际相符、能够促进自己努力的目标了。在期末考试前我又让学生们定出各科的具体目标分，并同样要求是实在的、可行的，这样，学生在我无形的鼓励与指引下，不断地给自己加码，不断地在实现短期目标中进步。
三、抓班级管理促学生综合素质的提高
结合本班实际情况及级组的考核管理办法，这一期中我狠抓课堂、出勤、仪容仪表、三操等各方面纪律，为学生营造良好的学习氛围。为了提高本班学生的综合素质，我采取了以下措施：
(1)积极抓好学生的仪容仪表工作。开学初，我发现有些学生的发型很有特点。于是，我找到合适的时机找他们谈话，让他们换个更适合学生身份的发型。利用周五大扫除的时间检查学生的指甲和头发，以出于对学生关心的角度告诉他们要注意个人卫生，让每一个7班的学生都以良好的形态出现在校园。每天早上到校后还有一名同学专门监督提醒大家配戴好校卡。
(2)积极抓好三操。开学的第三个星期，我发现学生们做课室操和眼操很是敷衍，而且还有少数人在做操时说笑。我就增加了一个体育委，做操时一人在前面领做，一个人监督，我自己在课室也监督了一段时间，然后改为不定时到课室检查，这样，通过一段时间的坚持，同学们就形成习惯了，后来一段时间我们班的两操检查都是10分，我也再不用督促和检查了。
(3)深入班内调查，并向班**和同学们了解班级情况，随时纠正班内出现的“不正之风”。平时注意观察学生，一旦发现班上有不良现象，就及时采取措施，让不好的现象消灭在萌芽状态。积极应对学生的早恋现象，我充分利用自身的性别特征，觉得与女生更容易沟通与交流，所以我找女生谈心，让她自己明白这时的主要任务是什么，告诉她怎样来处理与异性同学的关系，让学生很快从早恋中走出来，并且更加认真地学习。
四、有效利用好主题班会课
这个期中，我根据学校学生处和级组的安排，以“孝”为主题召开班会。整个期中，我们以“百善孝为先”为主题，分别以“孝的意义”“感恩父母”“怎样做到孝”为主题召开系列班会，让学生自己搜集资料，让同学们交流自己的事例，谈自己的体会和理解，让学生更多地体会父母的养育之苦，也正好可以让学生改改自己的“叛逆”。
总之，班主任的班级工作是琐碎的、繁杂的，我们要用心去观察，用心去交流，用心去教育和感化学生，对学生动之以情，晓之以理，鼓励他们，增强他们的自信心和自尊心。我对学生很严，但不是无限严，我觉得教育学生抓住学生的心是很重要的。今后，我还会继续努力，争取对学生多一点耐心、多一些关爱，与家长多一些交流，把我们的学生教得更优秀。
3、最新社区应急管理工作计划范文
本文是由工作计划网应急管理工作计划频道**的《最新社区应急管理工作计划范文》，希望对大家有所帮助。
为进一步做好应急管理工作，根据高新区(新市区)应急管理工作要求，结合我社区实际，制定本工作计划。
一、基本思路和目标
以可续发展观为指导，坚持“以人为本、预防为主”的原则，以编制应急管理“十二五”规划为契机，进一步完善突发事件应急处置体系，提升应对突发公共事件的能力;强化社区应急队伍建设，积极推进应急预案体系建设。深化危险隐患排查、应急资源普查;抓好宣传教育，大力开展应急管理宣传教育进社区、进学校、进企业，强化培训，提高应急管理工作队伍正题素质;完善应急管理工作制度体系，推动我社区应急管理工作科学、规范发展。
二、具体工作
(一)健全应急管理组织体系、完善街道应急管理工作机制。按照区*应急办的总体要求，结合自身实际，进一步加强应急管理工作，完善工作机制。提高对应急管理的认识，使应急管理工作在社区发挥作用。驻区各单位的行政负责人、法人代表主管应急管理工作，配备专人负责，明确责任，从而形成有效的工作机制，确保应急管理工作的有序开展。
(二)完善应急预案，畅通信息渠道，强化应急演练。
1.结合社区实际，按照街道办的工作要求，针对各种可能出现的突发事件，制定相应的应急预案，对已有的应急预案，要结合当前的形势，进行修订，并进行编制、备案，进一步完善预案体系。实现预案的全覆盖。制定相应的预案演练计划，针对可能出现的突发事件进行演练，确保社区社会整治稳定。
2.加强动态管理，畅通信息渠道。
3.狠抓应急演练，提高应对能力。
(三)强化应急保障能力，提高应急处置效率
1.组建应急队伍，进一步加强救援力量。充分整合辖区各种防控力量，充分依靠驻区单位等各界社会力量。
2，进一步加强应急资源的管理。摸清人、财、物在内的各类应急资源。普查资源进行登记造册，及时分类汇总。
(四)加强监督检查，及时排查安全隐患，做好防范工作。
1.加强安全隐患排查力度。
2.完善信息报送机制。
(五)加强宣传，动员全员参与的良好氛围
1.要针对易发公共事件，经常开展应急知识宣传，提高**、职工及居民群众的自救，互救能力。
2.广泛开展应急管理宣传教育“四进”活动。结合自身实际，制定宣传教育计划，采用形式多样的宣传方式，面向社会群众，企事业职工，学校学生进行集中宣传。
3.结合社区实际制定计划，利用多种方式，深入开展应急管理宣传教育活动。
三、工作要求
1.按照街道应急工作安排部署，加强领导，积极开展应急管理工作，以保障人民群众生命财产安全*，提高应急管理能力，权利抓好应急管理工作。
2.要健全应急管理机构，强化应急救援队伍建设。加强已经预案体系建设，建立应急物质储备等工作。
3.进一步做好应急管理工作的协调配合，强化协作，在预案联动、队伍联动、物质联动、信息共享等工作中实现紧密衔接、密切配置，形成推动社区应急管理工作的合理。
4、最新班主任班级管理工作总结
班主任是班级工作的直接管理者，直接责任人，是做好班级管理的关键核心，是学校未成年人思想道德建设的主力军，是学生个性发展的榜样和领路人。要做好班主任工作，确实不易。作为班主任首先要热爱这一工作，把这一岗位当作一项崇高的事业来做。一个学期即将结束，我回顾了自己在本学期里所做的工作，认真反思，总结积累经验，希望能取得更大的进步。
虽然随着我班的素质教育的推进，尊重学生的人格，尊重学生个性发展的呼声很高，但在我们的思想意识中，占主导地位的依然是教师的权威性。教师“*”，教师的师道尊严不容置疑，班级管理更是班主任自唱主角的舞台。传统的教育观念严重阻碍了和谐师生关系的发展，形成了学生唯“老师命令”是从的不健康状况。长久以来学生的人格得不到尊重，导致师生关系紧张，学生惧怕老师，很多教学行为都是因为慑于老师的威力而不得不为。因此，充分尊重学生的主体地位，把教育民主落实到实处已成为当今教育的当务之急。鉴于此，在“自主管理型班级创建课题研究”中，我把追求民主和谐的班级管理氛围作为重中之重，充分尊重学生的意见，尽量发挥每一个学生的主观能动性，做到人尽其用，促进学生的全面发展。
一、平等协商，制定班规
俗话说“没有规矩不成方圆”，家有*，校有校纪，一个班集体的良好运作当然也离不开严明的班规。学生是班级制度的实施者和执行者，如果班级制度得不到学生的认可，就起不了应有的作用。在总结我个人以往班级管理经验的基础上，制定本班各项规章制度时，我首先根据本班实际，草拟方案，再让班**出初稿，最后在班会上征求全班同学的意见讨论通过。最重要的是我们的班规不是一成不变的，面对55个正处于身心急剧变化中的性格迥异的孩子，我们的班规也在适当的时候作出具体的调整，以更好地服务于全班同学，为每个孩子的健康成长护航。
二、人尽其用，参与管理
只有让学生在集体中充当合适满意的角色，使他们真正感受到自己是集体中不可缺少的一员，他们才能充分施展自己的才华，班集体才能充满新的生机和活力。因此，在班集体工作中，我积极创造条件，与学生坦诚交流，广泛征求大家的意见，让学生担当主角，给学生提供自我管理、施展才华的舞台，广开各种渠道，鼓励学生积极参与班级管理。开学之初，我首先向学生们强调他们在班级中应具有的主人翁地位，强化学生的主体意识和参与班级管理的积极性。然后鼓励学生根据自己的实际把自己想担任的职务写下来，我再统筹安排，尽量遵照学生的意愿委以职责。这样以来我在班级内设定了更多的岗位，板报小组、早读主持、学习组长、路队队长、卫生组长、卫生班长……这些岗位的设定为每一名学生提供了参与管理班级的机会，形成了“人人有事做，事事有人管”的班级氛围，使每个学生都能找到自己的位置，担任不同的角色，使学生在集体活动的参与中找到自我，激发学生管理班级的主动性、创造性。
三、班级形象，大家维护
日常班级生活中，我时刻注意以民主平等的态度，真诚地向学生渗透“班荣我荣，班损我损”的思想，让学生切实认识到自己的形象是和班级紧密结合在一起的。我真诚的态度让学生切实感受到老师是真心实意地为他们好，而且也深切体会到只有在保证集体利益不受损害的情况下，才会有个人的进步和提高。久而久之，学生集体荣誉感增强了，主人翁意识提高了，很多事情都能积极主动做好。比如，值日拖拉应付的现象减轻了，不交作业的同学减少了。
四、家校联系，形成合力
学生每天约有75%的时间在家庭学习生活，他们的很多行为习惯也受其家长影响颇深，因此，争取家长的理解和配合，形成家校教育的合力在班级管理中就显得尤为重要了。本学期，我们就召开了2次家长会，平时根据实际情况发放家校联系单;为此我们的工作取得家长的积极配合 。
因为在平日的学习生活中我给与了学生充分的尊重和信任，平等和真诚，所以在推行“自主管理型班级创建”过程中我也得到了相应的丰厚的回报。学期接近尾声，以往飞扬浮躁的现象并未出现，我们班的同学依然在按部就班的学习、生活，并在各方面严格要求自己，不断进步。这一学年，在卫生委员、卫生组长的尽心工作下，我们的卫生状况有了较大改观;在各路队长的精心组织下，路队走得比以前好了很多;在各学习组长的积极带动和帮助下，后进生的学习情况得到了好转，不完成作业的情况明显减少，学习成绩有所提高。在学校组织的流动红旗和文明班级评比中，我们班多次获得殊荣。
虽然取得了些许成就，但也不可避免的遇到了一些困难。期间，由于自控力不够，有些同学的行为出现了反复现象;还有的同学从来没有在班级中担任过职务，在管理中显得比较盲目，甚至遭受挫折打击后不再愿意担当重任。最让人头疼的是个别“问题”孩子，由于家长的放任自流使得孩子形成了一些恶习，教育过程中家长也不怎么配合，作为老师我个人孤掌难鸣。
班主任的工作是琐碎的，我的工作也遇到了很多困难和阻力，但我深信“爱是阳光,可以把坚冰融化;爱是春雨，能让枯萎的小草发芽;爱是神奇,可以点石成金。”只要我坚持执着地付出，我的苦心就会被我的学生所接受，我的学生也就能沐浴在爱地阳光中华茁壮成长。
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