一年级音乐上册《云》教学反思范文
本课我的主要目的是让学生学会歌曲，并通过自己对歌曲的理解，通过学生动手制作云来更深层次的理解歌曲。
在课的设计时，我针对低年级学生的身心特点和心理需求出发，抓住学生们爱游戏、爱看动画的特性，因此，在教学内容的设计和安排上，注意激发学生的兴趣，采用多媒体教学手段进行教学，充分调动学生学习兴趣和学习积极性，使他们在感受音乐的同时，学到知识，发展想象力、模仿力和记忆力。课的一开始，我就用变魔术的方式，吸引学生的注意力，通过老师动手用纸撕云，激起学生学习歌曲的欲望，同时也达到了点题的效果，为了让学生更好的、更准确的理解歌词、学习歌曲，在学生年龄小的情况下，通过制作出形象、生动的Flash动画，用直观的画面帮助学生记忆、学习。整堂课我从三个环节入手。
一、让“云”唱起来
首先让学生聆听音乐和观看动画的形式来感受歌曲，再通过老师带动学生用各种游戏的方式学习歌词及旋律，并在此教学过程中培养和锻炼学生的各种音乐能力，最后让学生用自己的声音来表现歌曲。
二、让“云”变起来——学科渗透
音乐是艺术门类的一种，它与艺术门类中的其他成员有着直接的血缘关系，根据这一共性，在音乐教学过程中，借用其他艺术形态对学生进行音乐审美教育，这是音乐新课程的一个突出特点，学生在动手实践中，感受到了云那种变化万千的特征，然后再回到音乐中与音乐相对照，感受音乐独特的表现力，鼓励学生将他们生活中获得的感受，运用到音乐中来，对音乐的表现内容大胆的联想和想象，丰富学生的审美能力，深化音乐的审美体验，
三、让“云”飘起来——创造性表演
在学唱完歌曲《云》后，在学生动手制作完云后，通过学生对歌曲的理解，用手中云的道具来表现歌曲，学做云在天空中飘动的律动，像一朵朵白云，并请学生展开丰富的想象，想象自己手中的云像什么，为下一堂课的创编做铺垫。
在教学中教师不仅是教者，而且是学生可亲、可敬和值得信赖的朋友，要走进学生的心里，捕捉学生的内心世界。他们想什么，需要什么，喜欢什么，难在哪里？要用满腔热忱的赞誉、鼓励，保护和激发学生的自信心与创造性。本堂课孩子们都在老师为其创设的音乐氛围中大胆表现，让每个孩子都动了起来，当我与孩子共同在自己制作的云海中，演唱着优美动听的歌曲时，我深深的感受到，教师要将音乐课堂变成美丽的大自然，让孩子们放飞童心、童真，绽放出绚丽的花蕾。
拓展阅读
1、小学一年级语文《当妈妈拉开窗帘》教案及教学反思
1、能借助拼音读准本课“拉、方、升、外、向、招、鸟、跳、回、门”10个生字。读准后鼻音“升”、翘舌音“招”、前鼻音“门”；认识部首“提手旁”，回忆带有提手旁的字不少于三个；在老师的指导下正确描摹生字“拉、招”；了解“方”的书写笔顺。
2、朗读课文做到不添字、不漏字，按标点停顿。
3、积累课文中“窗外、招手、快乐、东方、升起”5个词语和2句描写窗外景色的句子。
4、能根据图画，用一二句完整的句子说说窗外的景色。
一、揭示课题，学习第1节
1、借助拼音读课题。
（媒体演示：妈妈徐徐拉开窗帘，随着窗帘的拉动跳出课题。）
2、学习部首“提手旁”和生字“拉”，回忆带有提手旁的字。
3、思考：早上，当妈妈拉开窗帘的时候，你会想到什么？
师：窗外的画面真精彩，真像一场电影！
4、借助拼音自读第1节，要求读准字音。（媒体出示第1节）
5、检查反馈朗读情况。
说明：
运用多媒体创设情境，揭示课题，结合课题学习“提手旁”和生字“拉”。让学生运用部首识记生字，并引导学生回忆三个带有“提手旁”的字，有意识地进行拓展识字，并结合学生的生活体验自然而然地引出课文第1小节的学习。
二、初读课文、整体感知。
1、听课文录音，边听边及有关的内容。
师：电影开场了，让我们一起去听一听、记一记窗外有哪些美丽的景色？
出示：早上，当妈妈拉开窗帘的时候，窗外__________________。
2、指名交流。
3、课文2-3节就向我们描述了这一美景。自由轻声朗读2-3小节。
要求：
（1）读准字音、认清字形，不加字、不漏字，按标点停顿，把句子读正确。
（2）挑选出你最喜欢的一节读给同桌听。
说明：
将听、说、读训练有机整合，让学生整体感知课文，给予学生静心读书的时间，尊重学生的个性选择。朗读要求明确、适切，在初读课文的过程中体现学生的自主识字。
三、学习课文2、3小节
1、谁愿意把你最喜欢的一节读给大家听？
2、根据学生的交流，随机出示相关语段，指导朗读并学习生字。
学习第2节
（1）指名读第2节。
（2）出示词语：东方、升起、招手，学生字“方、升、招”。
读准后鼻音“升”；
读准翘舌音“招”；
书空“方”，掌握“方”的书写笔顺；
游戏“我说你做”，通过动作理解“拉”、“跳”、“升”、“招手”。
（3）将生字送回第2节，把句子读正确。
（4）分句指导朗读。
①指名读，齐读。
“看，窗外的大树在向我招手。”咦，大树怎么会招手呢？（媒体演示）原来是风吹动树叶，树叶在摇摆呀！
②引读。
“还有那树上的小鸟在枝头蹦着，跳着，唱着好听的歌”。
指导朗读，按标点停顿。
（5）我们边朗读边感受这美丽的景色。齐读第2节。
学习第3节
（1）喜欢第3节的同学，一起站起来读给大家听。
（2）女生读第3节，男生和老师一起练长跑，再交换表演和朗读，从中体会“快
乐”。
（3）师生共同朗读第3节。
说明：
根据一定的要求，采用多种形式让学生读通、读懂、读好课文语句。例如：进入角色进行表演读，体验“快乐”并带着快乐练朗读，使朗读教学水到渠成。
四、学习第4节
1、指导读句：妈妈，我也要跑到电影里去。
师：小朋友们，在欣赏了如此美丽的景色后，此时此刻课文中的小朋友最想干什么？让我们看看他是怎么说的。
出示巨资指导朗读：妈妈，我也要跑到电影里去。
2、学习生字“门”、“回”。
读准前鼻音“门”。
给“回”找朋友。
3、齐读第4小节。
五、展开想象，练习说话
1、齐读课文。
2、出示填空，结合课文，用学过的句子练习说话。
早上，当妈妈拉开窗帘的时候，我看见（），还看见（）。
3、再放映一幕“小电影”，看后说说你看到了什么？
4、拓展说话。拉开你家的窗帘，你又会看到什么？
说明：
这里的说话训练分三个层次。一是让学生根据句式用文中的语句练说，旨在积累课文中的语句；二是让学生观察课后图片练说，旨在培养学生观察能力，创设一定的情境让学生进行语言实践；三是让学生联系生活练说，将语言积累、运用和思维训练融为一体。
六、复习巩固
1、以游戏形式复习巩固字词。
2、指导写字：“拉”、“招”。
2、小学三年级语文《网上呼救》原文、教案及教学反思
将近六点，屏幕上出现了一行黑体字：“我不能动，呼吸困难，请帮助我，苏珊。”
苏珊是芬兰一所学院的学生，当时她正在图书馆通过互联网找寻资料。突然，旧病复发，双腿剧烈灼痛，不能行走，两肋像被紧紧夹住似的，呼吸困难。此时，整个楼面只有她一个人，距离最近的电话也无法拿到。于是，她强忍着疼痛，上网发出了求助信息。
麦克在网上问道：“你在什么地方？”答案是“芬兰”。
六点十分，美国紧急救援中心的电话响了。麦克把这一紧急情况告诉了中心。那里的工作人员一边和芬兰的有关方面联系，一边向麦克询问苏珊的详细地址。
麦克在网上询问苏珊的时候，苏珊已快支持不住了，好久才回答：“痛！”
麦克立刻用粗体大字打出：“挺住！我已经打了电话去求助！”苏珊用尽最后的力气打出了地址。
十分钟后，美国紧急救援中心和芬兰有关方面取得了联系。
六点三十分，大洋彼岸的苏珊得救了。
3、人教版：小学二年级下册语文《葡萄沟》知识点、教案及教学反思
【导语】《葡萄沟》是一篇课文，作者是权宽浮。本文形象地介绍了葡萄沟的风土人情。分别入选：语文A版第四册、北师大版语文三年级上册第四单元塞北江南课文、人教课标本二年级下册第10课（由晓澄朗读）、人教部编版二年级上册第11课（由左小群朗读）。以下是微点阅读网整理的人教版：小学二年级下册语文《葡萄沟》知识点、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
词：新疆、葡萄、**、成熟、梯田、茂密、凉棚、碉堡
重点句子
1、新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。那里出产水果。五月有杏子，七八月有香梨、**、沙果，到九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
2、茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
3、收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。阴房修在山坡上，样子很像碉堡，四周留着许多小孔，里面钉着许多木架子。成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。
课文围绕“葡萄沟是个好地方”描绘了葡萄沟的葡萄成熟的景象和葡萄干的制作过程，表现了葡萄沟的美丽开爱。那里的葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。学生除了对葡萄沟有所了解，还要进一步体会课文的语言文字带给我们的享受，在感悟情感的同时积累一些好词好句。
1、理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。
2、利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，练习有感情地朗读课文，并背诵课文第二段。
3、增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。
体会葡萄沟是个好地方是本课教学重点；感悟句子所包含的感情是教学难点。
一、激趣导入
同学们喜欢去风景优美的地方旅游吗？喜欢吃又香又甜的葡萄吗？如果把这两者合起来呢？今天，我们就跟随老师和课文一同去盛产葡萄的葡萄沟游览一番。（读课题：葡萄沟）
二、细读感悟
（一）第一段
1、去之前，我们先简单了解一下葡萄沟。（课件出示第一段，学生读）
2、这段文字就是课文的第一自然段，自己读一读，看你知道了什么。
葡萄沟的位置在新疆的吐鲁番。
那里出产水果。
水果种类很多（课件出示水果），人们最喜欢葡萄。
3、引读第一段
新疆吐鲁番有个地方叫――
那里出产――
五月有――
七八月有――
到了九十月份――
（二）第二段
1、人们为什么最喜欢葡萄呢？让我们去看看。现在去行么？（九十月份，因为到了九十月份，葡萄就成熟了。）那我们就乘时光隧道车把时间调整到九月吧。闭上眼睛，一、二、三，葡萄沟到了。
2、（出示葡萄沟概貌图）这就是葡萄沟了。“葡萄种在山坡的梯田上。”（边说边出示句子，指出山坡、梯田和葡萄树）
3、这些葡萄树长得怎样。学生看图自由说。
书上是这样写的（出示第二句）学生读。
这句写的是（枝叶），什么样的枝叶（茂密的），怎么样（向四面展开）。连起来（茂密的枝叶向四面展开。）
作者进一步描写说就像（搭起了一个个绿色的凉棚）。为什么比作凉棚而不是别的。（结合当地地形气候说明）
在干旱的沙漠，在四十多度的高温天气，进入这样的“凉棚”，感觉怎样？带着这份凉爽舒服读第二句。
4、钻进葡萄架，更另你惊奇的是（出示架上葡萄图）
这是什么季节独有的景象。出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
自由读。画出表示颜色的词。这么多颜色漂亮吗？可以用一个什么词形容，（五颜六色）如果这些颜色都泛着光，水灵灵的，那（就更漂亮了），用一个词形容是（五光十色）。
瞧，一串串水灵灵的葡萄，在阳光的照耀下，闪闪发光，它们（美丽极了）。不同的颜色就是不同的品种，葡萄沟的葡萄有上百个品种。到了秋天，葡萄成熟了，赤橙黄绿青蓝紫一大串一大串的，葡萄沟简直就成了葡萄的世界，葡萄的王国，葡萄的博物馆。带着对葡萄的喜爱、赞美再读句子。
出示“我会填”再填空读。
闭眼睛边背边想象。
5、葡萄沟的葡萄真――真――真――这么诱人的葡萄你想吃吗？看，维吾尔族老乡给你端上来了。（出示课文插图）读句子。
看，他们端上来的是最甜的葡萄。这种葡萄叫无核白，皮薄、肉嫩、多汁、味美，营养丰富，素有“珍珠”美称，是全世界含糖量的葡萄。
维吾尔族老乡把最甜的葡萄摘下一串串让你吃个够，你想夸他们什么？（热情好客）
6、葡萄沟真――葡萄沟的葡萄真――葡萄沟的老乡真――让我们把对他们的赞美美美地读出来。闭眼睛回味一下（背诵）。
（三）第三段
1、这么多这么好的葡萄老乡和游客吃不完怎么办？读第三段
2、边看阴房图片边结合第二句文字理解阴房的构造。（边读边看图让学生自己找到图文结合点就理解了。）
3、读第三句，理解“热空气”的作用。（体会葡萄沟人的聪明）
4、葡萄挂在透气的阴房里，就像在天然的烘烤箱一样，这样生产出来的葡萄干颜色（鲜），味道（甜），非常（有名）。
三、情感升华
游览了一番葡萄沟，我们由衷的感到葡萄沟的葡萄真――葡萄沟的葡萄真――葡萄沟的葡萄干真――葡萄沟的老乡真――葡萄沟真是个――葡萄沟真是个――
葡萄沟的葡萄出了名，葡萄沟的葡萄干出了名，葡萄沟这块宝地也敞开胸怀迎接着八方来客，有机会我们一定去那里感受一下。
课后，我主动找朗读课文的两个小男孩谈话，他们受到的伤害比我想象的还要深。案例中的两个男孩说：“事实上，我们认为自己读得很好，这是我们的水平。可老师为什么要拿我与别的同学比呢？只要进步了，就应该表扬。人比人，气*。”
听了他们的话，我满脸愧色，沉思良久，然后豁然开朗：是啊，很多时候，我们总是用成人的眼光来衡量孩子，根本不会考虑他们的心情如何。我们这些为师者总是把自己放在至高无上的位置，对学生耳提面命，却忘了蹲下来倾听一下孩子的心声。新课程指出：我们的教育应该从用“一把尺子”来评价和管理所有的学生中走出来，建立多元化的教学评价模式，在评价和管理学生时，既要看学生的学科成绩，也要看学生德智体美劳等方面的发展，更要看学生的特长发展。教育者的职责是挖掘孩子的潜力，让他们在自己擅长的领域有所发展。只要孩子有进步，就应该得到老师的表扬。人人都是有自尊心的，我们怎能不顾及孩子的内心感受而妄下结论呢？任何时候我们都要记住：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生。”
4、小学一年级语文《当妈妈拉开窗帘》教案及教学反思
1、能借助拼音读准"拉、外、方、升、向、招、鸟、跳、回、门"10个生字的字音。能在语言环境中正确认读这些生字。
2、认识部首"提手旁"。说出"拉"和"招"的笔顺，并在老师的指导下能正确描摹"拉"和"招"。
3、朗读课文，读准字音，不加字，不漏字，不顿读。能通过朗读感受当妈妈拉开窗帘的时候，窗外的景色很美。
4、模仿课文中的句子，根据图画的意思，用一二句通顺的话说说你向窗外看时所看到的情景。
教学重点、难点：
重点：
（1）结合课文语言环境，借助拼音识字。
（2）能朗读课文中重点句子和段落，做到不加字、不漏字、不顿读。
难点：
（1）能借助拼音、笔画、笔顺、部首及自己的识字方法主动识字。
（2）能初步了解课文的内容。
1、师准备：多媒体、生字卡片、词语卡片。
2、生准备：读通课文，划好词语。
一、谈话引入，揭示课题，学习生字“拉”。
1、启发谈话。
师：小朋友，你看过电影吗？今天，老师要带大家看一场特殊的电影，是一位小朋友，在她妈妈拉开窗帘的时候，透过窗子看到的景色。这就是今天我们要学习的课文。
3、学习生字"拉（lā）"：
（1）课题中有一个生字"拉（lā）"，谁来拼一拼，连成词语。指名拼读。
（2）你有什么好办法记住它？学部首：你真了不起，已经认识了这个部首朋友，贴卡："提手旁"――指名两人书空――全班书空。
（3）仔细看老师写“拉”。边板书边指导：“拉”的提手旁要写在左半格，右边是个“立”，最后一笔横的脚要伸到左半格，所以要写得左窄右宽。
（4）书后田字格里描一个，注意写字姿势。
（5）指导读好课题。
师：这个课题比较长，读的时候中间要有一个小小的停顿。
跟着老师读课题：当妈妈干什么的时候？当谁拉开窗帘的时候？
一起读好课题。
二、借助拼音，读通课文，认识生字。
1、借助拼音，自读课文。
师：当妈妈拉开窗帘的时候，这个小朋友看到了许多美丽的景色，你想不想读一读。现在我们已经进入了“看拼音读课文识字”（出示）单元，碰到不认识的字，你可以借助拼音，读课文。下面就请你借助拼音，轻声读课文，要求：读准字音，读通句子，标上小节号。
2、出示“方、升、向、门、招、鸟、跳”归类拼读。
（1）生练拼：是呀，这几个字音容易读错，它们有的是前鼻音――门，有些是后鼻音――方、向，有些是翘舌音――升、招，还有些是三拼音――鸟、跳，自己练习拼一拼，注意读准字音。（出示词语，生字翻红，上面注音。）
（2）读字连词：请一排小火车，带领大家拼一拼，连成词语读一读。
（3）师：其中“升、向”，我们特别要注意，再开小火车拼读。
（4）齐读词语：去掉拼音，你能读吗？
三、学习课文，了解内容。
1、再读课文，做到读准字音，不加字，不漏字。
师：字宝宝躲进课文里了，你还认识它们吗？再读课文，做到读准字音，不加字，不漏字。
2、出示词语“窗外”，学习生字“外”。
师：当妈妈拉开窗帘的时候，我看到了窗外的许多景物。出示：窗外（wài）
学习生字：外你有什么好办法记住它？读词：窗外
3、指名分节朗读课文，找找哪几节写了窗外美丽的景物？（交流、出示2、3节）
4、仔细读读这两节，找一找：我看到了窗外哪些景物？同桌合作用“什么（谁）怎么样”来说一说，注意：先读，再说。
出示生字卡片：方、升、向、指名书空
鸟想象一下怎么记住它？
师：这里的“什么（谁）怎么样”就是一句完整的句子，看老师在后面加上一个小小的“。”自己练习读一读，把“什么（谁）”连在一起读，把“怎么样”也连在一起读，中间要有一个小小的停顿。
生练读――开小火车读，一人一句――师引读
5、看动画，听课文录音。
师：窗外的景色就像电影的画面一样美。让我们看着动画，听老师读课文。
6、学着老师的样来读好2、3节。注意：这两节中，有两句话比较长，中间加了一个表示地方的词，我们也要把它连起来读。
出示卡片，试着读读看：在枝头、在林阴 道上
看老师把它放到句子中，（贴卡）你会读吗？看着投影，选择你喜欢的一节，多读几遍，读流利、读好听。
7、交流读2、3节，点评：是否读出快乐的语气。
8、和老师配合读好2、3节。
9、引读第4节：多么美的景色！难怪“我”回过头来，对妈妈说――。
妈妈笑着打开了门。
10、借助照片，练习说话。
（1）师：窗外的景色多么丰富多彩，引人入胜呀，想象一下，他还会看到些什么呢？让我们再来欣赏一部小电影，要看清：谁在干什么？
（2）看完了电影，请你用：妈妈拉开窗帘，我看到谁在干什么。的句式
选一幅画面在小组里说一说。
（3）交流，出示一段话：
早上，当妈妈拉开窗帘的时候，我看到老奶奶在小区里打拳（quán），阿姨在打扫街（jiē）道，小朋友们背着书包高高兴兴地上学校。
美好的一天开始（shǐ）喽！
自己练读，不认识的字可以借助拼音――指名读。
11、齐读课文。
师：窗外的景色多迷人啊，让我们再来回味一遍那美丽的景色吧！
四、复习巩固，指导书写。
1、轻松一下，做个游戏：读读词语，做做动作。
出示词语：拉开升起回头开门蹦跳招手
随机学习“跳”了解足字旁；“回”的记字方法。
2、“招”（变红）指导书写。
“招”也是提手旁，看看书上的笔顺框，该怎么写？
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